暮*吟教学设计

一、谈话导入、简介作者。

同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句篱篱原上草，大家一起背好吗?你们知道这首诗的作者是谁吗?他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮*吟》。板书：暮*吟

二、揭题

①《暮*吟》中的暮你是怎样理解的?在这儿起了什么作用?

②*在题目中交代了什么?

③吟是什么意思?

④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢?

⑤从诗的题目上你读懂了什么?

三、新授

1、自由读，初步了解诗歌大意。

思考：这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物?

2、范读

3、思考、讨论：

诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的?

4、齐声朗读前两句诗。

5、重点理解词语。

残阳是什么意思?

铺是什么意思?这个铺字你体会到了什么?把铺换成照、*可不可以?

(诗人描写了傍晚的残阳和*水，*水的特点是半*瑟瑟半*红)

6、出示灯片

提问：*水为什么一半是绿*，一半是红*，你看见过这种景象吗?(因为太阳接近地平线，*面有一半已经照不到阳光所以半*是绿*，半*是红*，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。)

7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

8、学习后两句诗。

①指名朗读后两句诗。

思考：作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?

②可怜是什么意思?

九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏*景的季节是深秋。

③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?为什么这样打比方?

珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了可怜，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

④指名说说后两句诗的意思。

⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。

(在月*朦胧的夜晚，仿佛我们来到了*中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗?)

⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情?

⑦齐声朗读

请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分*面美丽景*的喜爱之情。

四、练习

(1)作画

景*的美体现在哪里?诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

一道残阳铺水中可怜九月初三夜

半*瑟瑟半*红露似珍珠月似弓

(2)写话

用自己的话描述诗人笔下的美景。

• 《暮*吟》教学设计

  一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。（略）师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。（板题）二、理解诗意1．读正确、流利。师...

• 《暮*吟》教学设计

  一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。（略）师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。（板题）二、理解诗意1．读正确、流利。师...

• 湘教版《暮*吟》教学设计

  一、谈话导入简介作者。同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天...

• 《暮*吟》教案教学设计

  教学目标1、知识目标：学习《暮*吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景*，有感情地朗读。2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、背诵并默写古诗。教学重点、难点：1、理解诗句的意思。2、理解景物描写与表...

• 《暮*吟》的优秀教学设计

  教学内容：教学要求：1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景*和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。教学重难点：理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学准备：投影片、录音机、配乐朗读磁带。教学时间：一...