苏教版三年级数学《两位数加两位数的口算》的教学设计

〖教学目标

1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数以及进位的整百数加整百数。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

〖教学重点掌握两位数加两位数的口算方法。

〖教学难点正确地算出进位的两位数加两位数的结果。

〖教学过程

一、复习旧知，组织口算

65+2022+735+850+47

二、情境导入，探究新知

1、创设情境

这是一家商场的玩具柜，如果让你任意挑选两个玩具，你会怎么选？

师根据学生回答列出算式。

板书：火车+小轿车火车+公共汽车小轿车+公共汽车

2、探究新知

（1）讲解44+25

指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。

（2）讨论算法

①4+5=940+20=6060+9=69

②44+5=4949+20=69

③44+20=6464+5=69

④25+4=2929+40=69

⑤25+40=6565+4=69

（3）分析交流

你最喜欢哪一种方法？你觉得哪一种方法最简便，你就用哪一种方法。

（5）讲解44+38

指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。

（6）讨论算法

①4+8=1240+30=7070+12=82

②44+8=5252+30=82

③44+30=7474+8=82

④38+4=4242+40=82

⑤38+40=7878+4=82

（7）小结

一道小小的口算题我们同学想出了这么多方法，大家真了不起！在以后的口算过程中，同学们可以选择自己喜欢的方法口算。

（8）对比分析

①讨论这两道算式有什么相同之处？

同桌交流

板书课题：两位数加两位数的加法。

②分析两道算式在计算时有什么不同之处呢？

小组讨论。

板书：不进位加法进位加法

（9）试一试

25+38会算吗？选择喜欢的方法试一试。

三、巩固深化，组织练习

1、完成想想做做第1题

①完成练习。

②观察分析：每个蘑菇上的两个算式在计算是有什么不同？

2、完成想想做做第3题

①观察分析

②*完成

3、完成想想做做第5题

①先估一估，并说出理由。

②开火车进行。

4、完成想想做做第6题

提示解题策略。

①解决第一个问题。

观察分析，并有条理地说出结果。

②这是动物园各个馆的分布图以及线路图。

从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？三条路中走哪条路最近呢？为什么？。（可以直接看出来，也可以用估算的方法估一估）

（设计意图：培养学生解题的条理*，让学生学习逐步分析、分解复杂题型的能力，培养了学生分析能力与良好的解题习惯。）

③分析完成第二个问题。

5、自由购物

出示九玩具，可自由选择两个，同桌互算。

可自由选择三个玩具同桌互算。

四、课堂总结

• 苏教版小学三年级数学上册《两位数加两位数的口算》教学设计

  教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。...

• 苏教版三年级数学两位数加两位数的口算的教学设计

  教学目标：①、认知目标：鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算和是100以内的两位数加两位数；②、能力目标：经历解决问题的过程，感受解决问题的方法和策略，能运用所学的知识解决一些相应的问题；③、情感目标：在探索学习...

• 苏教版数学三年级《两位数加两位数的口算》教学反思

  两位数加两位数的口算，这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。同时，引导学生在练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整...

• 苏教版二年级数学《两位数减两位数的口算》的教学设计

  内容：两位数减两位数的口算p61-62例题、试一试及想想做做新授课。教学目标：能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教具准备：课...

• 苏教版三年级数学《口算两位数减两位数教学设计》教案

  教学内容:书p41-42教学目标:1,在具体情景中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考.3,进一步培养书生学习数学的热情和*思考,...