《窗口的基本*作》教学设计模板

教学目的：

1.认知目标:掌握窗口的基本*作。

2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习、团结协作及语言组织的能力。

3.情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的乐趣。

重点难点:窗口的基本*作。

教具准备：数码图片和动画录像。

教学过程：

一、导入

1．广播《龟兔赛跑》动画片（学生观看）

2．教师将动画片最小化

3．教师提问：你们知道动画片藏在哪了吗？（学生惊奇）

设计意图：学生观察屏幕，交流发现，产生学习欲望；巧妙设计，创设生动活泼的学习情境，利用动画激发学生兴趣，调动学生学习积极*。

二、新授“最小化”按钮

1．教师提问：同学们知道刚才老师是用什么方法把动画片藏起来的呢？（学生发言）

2．演示使用最小化按钮（看学生回答情况，指名学生上台演示）

3．布置任务：请大家打开小兔子图片试着练习最小化

4．教师巡视指导。

5．学生练习把小兔子图片藏起来了，打开小乌龟图片再练习。

6．归纳最小化按钮的用途，板书最小化按钮的名称。（学生回答）

设计意图：通过教师演示，学生*作，掌握最小化按钮的使用方法，概括出名称，为下面的学习作好铺垫。

三、新授“最大化”与“关闭”按钮

1．教师：在“最小化”按钮旁边还有两个小按钮，你们知道他们分别有什么用途吗？下面请小朋友自己玩一玩，同桌之间互相说说新发现。

2．教师巡视

3．请一个小朋友上来当小老师，说说自己的新发现

4．请小朋友给这两个按钮分别取个名字

5．板书最大化（还原）按钮及关闭按钮

6．请两位学生分别演示讲解最大化按钮与关闭按钮的用途

设计意图：放手让学生自主探索，发现问题，通过*作演示，表现自我，体验成功。

四、新授窗口的移动

1．教师：拖动小兔子窗口，提问小兔子是怎样在桌面上蹦蹦跳跳的？老师的鼠标指在哪？（学生回答）

2．揭示：老师用鼠标点住标题栏的时候还在拖动鼠标，下面请小朋友也来试试。

3．教师巡视指导。

4．老师发现有的小朋友把窗口最大化了，这时还能移动吗？（学生观察并回答）

设计意图：利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生发现问题，探索问题的能力。

五、新授改变窗口的大小

1．小兔子给小动物们出了个难题，他把自己的身体藏了起来，只露出了头，小朋友能不能帮帮小动物们想想办法，让小兔子整个都显示出来呢？

2．揭示使用改变窗口大小的方法让小兔子整个显示出来

3．教师巡视指导

4．学生回答：使用最大化按钮

5．教师演示讲授用鼠标拖动的方法改变窗口的大小。

设计意图：利用故事情景，寓学习于故事情景之中，避免枯燥地来学习改变窗口的大小。

六、新授窗口的切换

1．教师演示：分别打开小乌龟和小兔子图片，小兔子把小乌龟给遮住了，我们怎样才能把小乌龟窗口搬到小兔子窗口的上面呢？

2．下面就请小朋友来演示一下，你们都有哪些好办法。

3．学生尝试并作小组讨论。

设计意图：学生分别上台演示自己想到的方法利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探索，自主学习的能力。

七、实践*作综合练习

1．老师知道小朋友们都特别喜欢讲故事，下面我们就一起来讲讲龟兔赛跑这个故事（引导学生将学到的电脑知识也用上，边讲边*作，并作简单示范）

2．请小朋友先在下面同桌交互讲一讲

3．请一个小朋友上台来讲讲这个故事，学生边听边看

4．学生交互边*作边讲解《龟兔赛跑》这个故事

设计意图：一位学生上台讲故事，利用“讲故事”的形式，引导学生综合练习所学知识，加强*作练习，掌握方法，同时培养学生语言组织能力。

八、归纳总结

教师：小兔子虽然跑得快，可他太骄傲了，而小乌龟则勤勤恳恳，一步一个脚印，最终得了第一名，我们小朋友也应该向小乌龟学习，而不能学习骄傲的小兔子。

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