关于苏教牛津版四年级《whose gloves?》教学设计

教学内容：

4aunit6whosegloves?bc部分全部内容

教学目标：

认知能力目标

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词scarf、gloves、jeans、shorts。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型whose---isthis/arethey?it’s/they’re---’s.

3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。

4.能理解’s的含义

情感目标

1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品，增强学生的学习兴趣。

设计理念：

小学英语教育要重视对学生实际语言运用能力的培养，课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，教学设计要适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

重点难点：

1.单词：scarf,apairofgloves,shorts,jeans

2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。

课前准备：

课件、单词和句子卡片、服饰（实物）

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

warmup:todayisgogo’sbirthday.let’ssingasong（happybirthday）。first，wemustdressup.let’sgototheshop.

二、新授（单数单词和句型）

设计说明

为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的，我用红*的纸写单数的单词和句子，用黄*的纸写复数的单词和句子。（便于学习有困难的学生）。

1、课件呈现（guess），通过复习已学过的单词：jacket,sweater来呈现单词scarf。

2、教师拿出实物让学生快速反应

t:what’sthis?

s:it’sa…。

3、t:whose…（实物）isit?（教师要注意学生是否把a带到句子中去。）

s:不知道。

t：小声说：it’s…’s.（实物上有标志牌谁谁谁的。）此时呈现出it’s…’s.教师讲解’s是某某人的（教学重点）。

问第一个实物是谁的，学生不知道怎么回答，教师自己回答。问第二个实物时，教师带着学生回答。第三个实物让学生自己回答。好学生第一个就会了，学困生要到第三个。

4、通过exchange呈现问句whose…isit?

（教完答句后，再教问句，进行第一个pairwork，学生手中有图片，要求学生在图片上写上名字，这样便于学生进行对话。）

教师在讲whose…isit?时，提醒学生注意单词中的a不能放在句子中。

三、新授（复数单词和句型）

1、通过复习已学过的单词：shoes,socks来呈现单词gloves,jeans,shorts。

2、复习单词：socks（教师左手拿一只袜子说：sock,右手拿一只袜子说：sock,两只袜子合在一起说：socks，apairofsocks.）

3、复习单词shoes，教师伸出一只脚，指着鞋子说shoe,并跺一下脚，教师再伸出另一只脚，指着鞋子说shoe,再跺一下脚。两脚并拢跳一下说：apairofshoes.

通过手脚并用，教学复数单词用上apairof，学生比较感兴趣。值得注意的是，学生在问句时会用上whoseapairofshoes?

4、t：aretheysocks/shoes?（教师指着手套）

s：no.

t：they’regloves.（呈现出gloves）。

5、做一个猜的游戏巩固。（课件呈现）

6、动画（将牛仔裤剪短呈现出jeans和shorts）。

7、通过衣服上的标签师生问答呈现whose…arethey?they’re…’s.（先教答句，后教问句，进行第二个pairwork）。

四、做c部分练习

动画呈现（出示图—学生说—课件呈现—学生跟着朗读，）

五、拓展练习

动画展示（学生自己选人，选物进行对话）。这是综合的练习，主要是训练学生的单复数的区分和运用。

六、作业设计

1、八个单词英文四遍，中文一遍。

2、将c部分的对话写在书上，朗读背诵。

板书设计：

unit6

whose…jacketisit?whose…socksarethey?

sweatershoes

scarfgloves

it’s…’s.jeans

shorts

they’re…’s.

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