爱莲说的课件

一、学习目标：

1.了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。

2.学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。

3.理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的思想情怀。

二、教学重点：

1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。

2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

三、教学难点：

理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

四、课前准备：

1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

2.学生准备：

①查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。

②朗读课文,借助注释及工具书疏通文意

教学过程：

一、情境导入

莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。

师指导语：（出示课件）先让学生欣赏一组莲花*图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句，借此积累其相关诗句。

二、题解

1、简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。

2、简介本文写作背景。（师简介）

3、解题：“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

含义：说说爱好莲花的问题。（师简介）

三、感知课文

1、听录音朗读

指导语：请同学们先认真听一遍朗读录音，注意听准字音，把握朗读的节奏、语气、语调。

2、扫清生字词

指导语：结合听读录音和自己的课前预习，读准下面的字词。（师展示字词，先让学生读再纠错。生生互动）

yífányūzhuóliánxièyìyīxiǎn

颐蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜

3、学生齐读课文

指导语：现在让我们齐读课文，感受一下文章的美，注意读准字音，把握朗读的节奏、语气、语调。

4、学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。

5、参照注释疏通文意，找出自己难懂或不懂的词语、句子，提问兄弟小组。（实在不懂的可以作上记号。）

6、指名朗读

四、研读探究

（一）理解莲花的高洁品格

指导语：请同学们再一次的浏览全文，各小组相互合作，探究下面的问题

师：1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？

生1：生长环境（出??不妖）

生2：体态香气（中??益清）

生3：风度气质（亭??亵玩焉）

生4：文中把莲花比作君子

（学生先自行思考，在文中圈划，然后相互讨论）

师：2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗?（点拨：结合以上对莲描写的句子试着概括）

生1：生长环境（出??不妖）说明莲花高洁、质朴

生2：体态香气（中??益清）说出了莲花的正直、芳香

生3：风度气质（亭??亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎

（兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清“托物言志”手法的运用）

（二）理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

指导语：同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写到其他的花呢？那作者写这些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。

师：1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

生齐回答：菊花、牡丹花

生1：菊花比作“隐逸者

生2：牡丹花比作“富贵者“

师：2、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？

生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。

（三）感知文美

指导语：这是一篇经济简洁又不失美感的“颂莲”小文，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？请同学们结合所学感受一下。（小组议论，分析概括）

生1：美在文章虽短但结构整齐

生2：美在语言，读起来朗朗上口

生3：美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示

生4：............

(师结合生的概括总结，生做笔记)

1）貌美品美抽一学生读描写莲的文字。（多媒体展示）

讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）

2）语言优美表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。

3）手法巧妙语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志”“衬托”的手法。

4）结构精巧：（多媒体展示）一条线索、两个衬托、三种类型：这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。

（四）拓展延伸（展示课件）

1.莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回答）？

2.学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。

3.生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？

4.模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

我爱----，因为它----------------—————————————。

五、总结

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑

浊的世间，*不移,永远保持高洁正直的情*，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情*，做像莲一样正直的人。

六、课堂检测

指导语：同学们，文章我们已欣赏完，你们能掌握多少呢？现在我们通过几道题来检测一下，请你们*完成。（出示小黑板）

1.解释下列句中加线词的意思。

（1）可爱者甚蕃()（2）亭亭净植（）（3）陶后鲜有闻（）．．．

2.下列句中与例字意思相同的一项是（）

a．鲜陶后鲜有闻芳草鲜美b．清香远益清清荣峻茂

c．直中通外直岂直五百里哉d．闻陶后鲜有闻此人一为具言所闻

3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

（1）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣！

（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

4.解释下面各句中的“之”字含义

①水陆草木之花②予独爱莲之出淤泥而不染③无丝竹之乱耳④何陋之有

5.结合课文默写出相应的句子：

（1）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：______________________________

（2）表现词人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：__________________________

（3）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：____________________________

（4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：_____________________

七、作业

1、加强背诵，认真默写。

2、完成《爱莲说》练习册

• 《爱莲说》的课件

  引导语：怎么设计一份有关《爱莲说》的课件？《爱莲说》的课件哪里有？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！【教学设想】1、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月*》进行比较，区别借景抒情与托物言志...

• 《爱莲说》 课件

  《爱莲说》这篇文章可明显分为二部分：前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事;第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。下面小编为大家带来爱莲说课件，仅供参考，希望能够帮到大家。爱莲说课件【教学目标】知...

• 《爱莲说》课件

  《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。下面要为大家分享的就是爱莲说的课件，希望你会喜欢！【教学设想】1、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月*》进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。2、把...

• 爱莲说的课文课件

  《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。爱莲说的课文课件【教学目标】知识与能力：1．了解“说”这种古代文体的特点。2．掌握积累文言...

• 爱莲说的教学课件

  一、创设情境，导入课文1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、出示课题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。二、反复朗诵，整体感知1、自由...