《反义词》语文教学设计范文

语言是小学生交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。小学生正处在语言发展的敏捷期。同时，发展小学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使小学生的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。

怎样在这节活动中激发小学生学习的兴趣，使小学生各方面能力都得到*发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成小学生在亲自感受与*作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。这节尝试教学活动有以下几个环节：1．激发小学生尝试的愿望；2．动手尝试*作，了解反义词；3．看投影片，进一步尝试。掌握一些反义词；4．游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；5．通过形象思维，让小学生动脑筋，尝试发现一些新的反义词；6．延伸活动，游戏“找朋友”。这节课通过小学生的尝试*作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使小学生在轻松愉快中获得了知识、技能。

具体做法如下。

第一，激发小学生主动尝试的愿望。通过环境的创设，让小学生产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让小学生更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。第二，给小学生提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是小学生进行尝试的物质基础。让小学生通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让小学生在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦*的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。第三，循序渐进，由易到难。小学生已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使小学生有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让小学生通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让小学生试着说出胖和瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让小学生试着说出哭和笑这对反义词等。第四，新奇的游戏活动，让小学生巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让小学生感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引小学生去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了小学生口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”．是活动的延伸。既让每个小学生都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个小学生掌握反义词的情况。第五，发展想像思维。举一反三。小学生已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让小学生通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了小学生的勇于探索、敢于尝试的精神。通过这节尝试活动，小学生感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了小学生初步尝试的精神，使小学生产生了继续尝试的愿望，也培养了小学生的良好素质。

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