定向观察,搜集素材:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品搜集素材,为习作做好准备。
(一)合作交流、拓展思路
1、*引入
教师引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
2、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
(二)放胆试写,自主修改
教师巡回指导,教师注意提醒学生应用好词佳句。
课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。
1、上台介绍
教师请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
2、小组交流
(1)组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
(2)每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
(二)
1、学生自由撰写习作。
2、修改习作。
(一)
1、课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。
2、介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。
3、学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。
(二)培养学生自由修改习作
1、回扣要求,交流习作。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”
2、佳作欣赏,借鉴提高。
教师选择少量习作展示、点评。1、小组内交流,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2、小组内选出优秀习作。1、教师积极的引导,便于学生更好地交流。给与学生交流的机会,让学生学会取长补短。
2、让学生学会欣赏习作,学会修改习作,从而提高自己的习作水平。
习作根据其功能可分为练习*、草稿*和试验*几种。练习*的习作专为训练基本技巧而作,草稿*的习作指为最后完成作品所作的准备*作品,称草图。试验*的习作指艺术家为探索新的表现技巧而作。此外,为创作准备的各类写生材料亦称习作。下面是小编为大家带来...
●教学目标,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。理解课文内容,了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介,激发学生审美情趣。体会作者的感情。●教学重点有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言...
教学要求:1、介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。2、写的时候,要从*、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特*。3、适当地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力。4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情...
教学目标:1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动*的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点:1、学习通过几个生活片断表现人物...
课型:新授课时:2课时知识目标:体会领悟父亲的情感与*格。能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。重点难点:领悟父亲的情感与*格。策略和方法:朗读法、导引法。教学媒体:投影仪、录...
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