还记得初中地理日本知识吗?下面小编整理了初中地理日本说课稿,欢迎参考!
《日本》说课稿
[练习巩固]
课本:
p66-67活动题
调查身边的日本事物
思考:假如你是日本首相,依据日本自然条件你会如何发展日本的经济?
回忆,总结
学生看图思考
读图,说出日本的位置和领土组成。
试着分析
计算日本的人口密度
学生回答:“不对”
认真观察
读图完成相应练习
讨论
观看视频
学生讨论
学生思考、讨论
学生回忆,回答
课后分组讨论学习
让学生了解学习自然地理的一般思路,也是归纳方法,实现技能的迁移、巩固
创设教学情境,利用学生兴趣的问题引入,提起学生的学习热情,使学生在好奇心驱使下,以高度智力投入学习活动,而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。突出学生学习的“主体*”和教师的主导作用。
学以致用,举一反三
培养运用地理语言准确表述的能力
利用多媒体给学生直观感受
利用学生兴趣的问题引入,创设情境,同时充分估计了学生的回答,自然的实现教学内容的过渡
利用地图的优势,化抽象难以理解的或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现
培养学生的读图观察、应用资料的能力,在学习的过程中直接掌握知识,也作为参与教学的一种形式培养将地理事物联系起来思考问题,应用知识解决问题的能力,同时联系生活实际,体现学习对生活有用的地理的课改精神
不用成熟的结论来代替学生的思考,问题解决得完美与否并不重要,只要能促使学生发表自己的见解,教学就是成功的。
通过对照得出区域地理特征
锻炼学生的思维,也学会比较法在地理中的使用及重要*
通过回顾一节课的教学内容,以结构图的形式展示出来,让学生有一个清晰的思路,同时更好的理解地理事物之间存在内在联系的观点
“调查身边的日本事物”给了学生突破课堂学习的空间,使其能自主或合作式地了解我们身边的世界,让地理的学习在课外得到延伸,同时也体现地理就在生活之中的课改思想,锻炼学生的应用知识能力。“假如你是日本首相……。”角*扮演,提高学生兴趣,同时也作为下一节课教学的知识准备。
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