数学用计算器计算教案设计

课题

(一)用计算器计算

课型

新授课

教学目标

1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。

3、通过对计算器的运用，体验它的有用*，培养学生节约用水的习惯。

教学重难点

认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。

教学准备

多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张。

教学过程设计

一、谈话导入，揭示课题

二、引导探索，讨论研究

三、展示成功

四、全课总结

四、布置作业

同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让学生自由回答）

今天，我们就一起来研究“用计算器计算”。

（出示课题）

1、认识计算器

在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让学生自由说）

你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说。再请学生上台交流。

说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。

课件出示：计算器图。

师生一起认识计算器：上面是显示器，下面是键盘。键盘中有数字键，运算符号键和功能键。功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。

2、用计算器计算

（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧。

多媒体出示：

75+47=

24×7.6=

62.8-0.95=

（让学生将*写在作业纸上）

学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述*作过程。

如果有学生在计算62.8-0.95时是先按“6、2、·、8”，接着按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，结果是61.85。

教师就问：有没有和他不一样的方法？

引导学生说出：计算62.8-0.95，也可以在按0.95时，只按·、9、5。

说明：小数的整数部分是0的，这个0可以不按。

（2）多媒体出示：0.092÷1.15×25=

3.72-2.05+0.18=

让我们比一比谁算的最快。

完成后让学生说说是怎样*作的？

说明：两种方法都可以，但小数的整数部分是0的，不按0速度更快。

小结：像这样只含同一级运算的，可以从左往右依次按键。

3、介绍计算工具的发展史

你觉得用计算器计算怎么样啊？（让学生说）

你知道在人类没有发明计算器之前，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？

教师：先请大家自学p66-67页的内容，再联系你课前收集的资料在小组里说一说。（小组交流后再全班交流）

根据学生的回答，多媒体一一出示：石子、结绳、刻痕——算筹——算盘的历史过程。

（1）什么是算筹呢？

多媒体出示：算筹图。

结合图例说明：算筹就是一种象筷子一样的小棒，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的形状，可以表示不同的数。

多媒体出示两个用算筹表示的数（9和173），让学生回答是几？

（2）谁来介绍一下算盘呢？

让学生试着说出上珠表示5，下珠表示1。

多媒体出示算盘上的一个数（406及4060），让学生试读，从而说明要先定个位后才能读数。

1、用计算器探索规律

多媒体出示：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

1111111122222222÷33333334=

教师问：你遇到什么问题了？

让学生说出计算器已经不能显示这些数了。

教师再问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作寻找规律）

小结：计算器还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。

（2）多媒体播放水龙头滴水的动画。

出示：据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。

对此你想说什么？

多媒体依次出示：

（1）照这样计算，一天会浪费多少千克水？

（2）一年（按365天计算）会浪费多少千克水？

（3）我们学校有45个水龙头，一年会浪费多少千克水？

（4）如果一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？

学生完成后，再让他们估计大约是多少年？

看着这么惊人的数据，你有何感想？（生自由说）

小结：所以，孩子们让我们立刻行动起来吧，向全人类呼吁：请节约用水珍爱生命。（多媒体打出大字）

这节课你学到了什么？在学习中，你遇到了什么困难，是这样解决的？

据资料显示，一个贫困山区的孩子每年用于教育的投资是300元。

（1）统计你每年用于教育的投资又是多少呢？

（2）用计算器计算你们小组平均每人用于教育的投资大约是多少？

（3）与贫困山区的孩子相比，你有什么感想？

• 初中数学《用计算器计算》教学设计

  教学目标知识目标能够了解计算器的种类及科学计算器的大致构造，使学生会用计算器进行有理数的加减和乘除、乘方运算，并能熟练运用计算器进行有理数的混合运算。能力目标培养学生混合运算熟练使用计算器的动手能力，培养学生灵活运用计算器进行复杂计算的思维...

• 小学四年级数学用计算器计算教案

  【教学目标】：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。...

• 用计算器计算教学设计与教学反思

  一、教学设计教学目标1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2、让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作...

• 新课标四年级数学《用计算器计算》教案

  教学内容：用计算器计算（教科书第26-27页的内容。）教学目标：（一）知识与技能1．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3．培养学生的观察、推理能力。...

• 《用计算器计算》教学设计附反思

  教学设计教学目标1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2、让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的...