一通假字
①以致其*焉尔(尔,同“耳”,罢了)
②字而幼孩(而,通“尔”,你们的)
③既然已(已,通“矣”,了)
二古今异义
1.其实
①不抑耗其实而已(其实,它的果实)
②其实害之(其实,那实际上)
2.去
去不复顾(古义:离开。今义:与“来”相对。)
三词类活用
1.名词作动词
①名我固当(名,称呼)
②早实以蕃(实,结果实)
③甚者爪其肤以验其生枯(爪,掐、抓)
④移之官理可乎/传其事以为官戒(官,做官)
⑤吾小人辍飧饔以劳吏者(飧,吃晚饭;饔,吃早饭)
⑥传其事以为官戒也(传,作传)
2.形容词作动词
①则其天者全而其*得矣(全,保全)
3.名词作状语
①旦视而暮抚(旦暮,从早到晚)
②而木之*日以离矣(日,一天天地)
③旦暮吏来而呼曰(旦暮,从早到晚)
4.意动用法
①驼业种树(业,以……为业)
5.使动用法
①非有能硕茂之也(硕,使……长得高大;茂,使……长得茂盛)
②非有能早而蕃之也(早,使……早结果;蕃,使……多结果)
③鸣鼓而聚之(鸣,使……发出声音,敲击;聚,使……聚集)
④遂而鸡豚(遂,使……成长)
⑤又何以蕃吾生而安吾*耶(蕃,使……多;安,使……安定)
四特殊句式
(一)判断句
1.官理,非吾业也
译:做官治民不是我的职业。
(二)宾语前置
1.故不我若也(“不我若”即“不若我”,意为“不如我”、“比不上我”)
译:所以(他们都)比不上我。
2.又何以蕃吾生而安吾*耶?(“何以”即“以何”,意为“拿什么”、“用什么”、“凭什么”)
译:又拿什么来使我们的子孙兴旺并且使我们的生活安定呢?
(三)省略句
1.他植者虽窥伺效慕,莫能如(之)也。
2.以子之道,移之(于)官理,可乎?
3.然吾居(于)乡
4.若甚怜焉,而卒以(之)祸。
5.传其事以(之)为官戒。
(四)固定句式
1.若是,则与吾业者其亦有类乎?(其……乎,表示揣测的固定句式,意为“大概……吧”)
译:像这样,那么和我种树行当中的那些人大概也有相似的地方吧?
2.嘻,不亦善夫!(不亦……夫,表示反问的固定句式,意为“不也……吗”)
译:不也很好吗?
一、通假字①以致其*焉尔(尔,同“耳”,罢了)②字而幼孩(而,通“尔”,你们的)③既然已(已,通“矣”,了)二、古今异义1、其实①不抑耗其实而已(其实,它的果实)②其实害之(其实,那实际上)2、去去不复顾(古义:离开。今义:与“来”相对。)...
[《种树郭橐驼传》原文]郭橐驼[1],不知始何名。病偻集资[2],隆然伏行[3],有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼闻之曰:“甚善,名我固当。”因舍其名,亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者[4],皆...
【题解】本文是一篇兼具寓言和政论**的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙,说明“顺木之天,以致其*”是“养树”的法则,并由此推论出“养人”的道理,指出为官治民不能“好烦其令”,指摘中唐吏治的扰民、伤民,反映出作者同情*的思想和改革弊政...
重读《种树郭橐驼传》是在琴姐的影响下完成的。昨天晚上,她在办公室备课。而我也在办公室看书。她备的课就是《种树郭橐驼传》。相比于很多人喜欢利用网络备课,我更喜欢用自己看到的直接讲给学生听。总觉得网上的资料乱七八糟的,不符合我的胃口——当然,这...
教学目的:1.掌握偻等18个文言实词,归纳虽、因、且、焉四个文言虚词的用法。2.类比的写法,对比的手法。3.学习本文的讽喻*特点,理解作者的养人术。教学设想:[重点]文言基础知识用本文寓意。[难点]理解郭橐驼这一人物形象。[教时]三课时。第...
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