初中历史暑假培训心得范文

xxx年暑假淄川区组织了初中历史教师的培训，通过培训我有了以下认识：

一、一个前提——唤起学生学习希望

在历史教学中我们要从兴趣入手，培养学生的“历史情结”。唤起学生学习历史的希望是构建高效历史课堂教学的前提，它是指面向全体学生，确立不同层次的希望目标，帮助学生树立完成希望目标的信心，营造一个充满希望的课堂氛围，不断调动学生学习的内驱力，引导学生进入主动学习状态。结合历史这一门学科的特点，我认为要唤起学生学习历史的希望，可从兴趣入手，在培养学生的“历史情结”上找到突破口。所谓历史情结，指的是学生学习历史时浓厚的兴趣、特有的热情和持久的动力。历史本身是丰富多*的。人们常说：“历史是知识的海洋”，“读史可以明智。”但当前初中学生的“历史情结”普遍偏低，许多学生对历史根本不感兴趣。现实教学中，历史课往往成了难得的休闲课、自习课，而真正的历史作业却难以贯彻，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。导致这种局面出现的原因是有多种方面的，如我们少数历史教师的教学业务水平低，工作态度不尽如人意，吸引不了学生;还有主、副科的观念严重地束缚着学生的思想，历史学科成了学生心目中可有可无的小“副科”，即使学，也只是“死记硬背”而已等等。要改变这种现状，就应该从多方面努力，其中重要的一点是在发挥历史教师示范作用的基础上，在课堂教学中潜移默化地向学生讲明学习历史的重要*，让学生在主观能动学习历史知识的同时，逐步意识到“以史为镜，可以知兴替”、“历史是生活的镜子”等道理，从而不断培养学生学习历史的兴趣，变被动学习为主动学习。有了兴趣做前提，看到了学习的希望，学习就会变得轻松和愉快，这正是上好每一堂课的基础条件。

二、一种方法——创设*氛围相互激励学习

教学中我们常为寻找一种方法而苦恼。创设*氛围相互激励学习是构建高效历史课堂教学的方法，它是指在课常教学中教师要创设课堂教学情景，引发学生思维，导出学习疑点，通过自我激励、师生激励和生生激励，促进信息多向交流与合作，通过质疑释疑获取新知识。

为创造能力。这要贯穿于历史课堂教学的每一个环节、每一个方面。如，有一次在课堂上我组织学生评价隋炀帝时，几乎所有学生都持否定态度，但是，一个平时很少发言的同学站起来大声地说：“我认为隋炀帝也有功绩，他修大运河客观上造福后人，也加强了同少数民族的联系，特别是他对*的关注。”我及时表扬并肯定了他这种创造*思维。此后，他在课堂学习中常有创见，成绩也不断提高了，学习积极*也大为增强，由此验*了“人人都有创造力”的真理。对于处于新课改背景下的我们势必要在学习中成长，因此我们每位历史教师都要为构建高效课堂不断改善教学方式，提高教学效益，树立终生发展观，做最好的自己。作为一名年轻教师我更应努力学习，博众家之长为我所用。

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