《摘月亮》是一篇故事*、趣味*很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然,积极参与到每个教学环节。在品读黄*、黑熊、小猴摘月亮的过程中,我先引导学生自读,阅读教学就要给学生潜心会文的时间,创设潜心会文的课堂环境,才能使学生产生个*化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子,体会他们的心情,品读感悟,学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟,给学生搭建一个生生、师生平等对话的平台,让学生在*、自由的课堂氛围中,大胆地交流。小黄*的心急,黑熊的憨厚,小猴的机灵被孩子们表演得淋漓尽致。学生在交流感悟中彼此接纳,相互分享,在交流感悟中,学生也形成了自我的超越,
正是因为教师创设了一个轻松*的课堂,学生思维活跃,才有了课堂上学生的批判*阅读,“老师,我认为小猫也没有摘到月亮,他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的回答,我当时只是表扬了这位学生敢于思考,希望其他学生向他学习。我应该及时地进行知识的链接,进行思维的拓展,让学生了解到月亮离我们有很远,月亮也很大,我们不可能摘下来。
语文教学的路还有很长,在以后的日子里,我特别需要加强的是课堂机智,我会不断努力,朝着我的目标继续前进。是一篇故事*、趣味*很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然,积极参与到每个教学环节。在品读黄*、黑熊、小猴摘月亮的过程中,我先引导学生自读,阅读教学就要给学生潜心会文的时间,创设潜心会文的课堂环境,才能使学生产生个*化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子,体会他们的心情,品读感悟,学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟,给学生搭建一个生生、师生平等对话的平台,让学生在*、自由的课堂氛围中,大胆地交流。小黄*的心急,黑熊的憨厚,小猴的机灵被孩子们表演得淋漓尽致。学生在交流感悟中彼此接纳,相互分享,在交流感悟中,学生也形成了自我的超越,
正是因为教师创设了一个轻松*的课堂,学生思维活跃,才有了课堂上学生的批判*阅读,“老师,我认为小猫也没有摘到月亮,他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的回答,我当时只是表扬了这位学生敢于思考,希望其他学生向他学习。我应该及时地进行知识的链接,进行思维的拓展,让学生了解到月亮离我们有很远,月亮也很大,我们不可能摘下来。
语文教学的路还有很长,在以后的日子里,我特别需要加强的是课堂机智,我会不断努力,朝着我的目标继续前进。
前几天,我上五年级科学课《看月亮》时,要求学生在晚上观察近阶段月相的变化情况。当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时,发现许多学生没有回家观察月相的变化情况,有些学生虽然回家观察了,但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮,他们没有看到月相...
郭波纹《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文,人与自然交融*的意境,温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。怎样才能在教学中既能让文章的美似柔和的月光一样,缓缓地流进学生的心田又能让学生理解课文表达的情感,不把美好的画面变得支离破碎、...
一看到这么美丽的文章和这么美丽的课文*图,总是想起以前的教学方式,用导游的形式去游览祖国的美好河山,徜徉在祖国美妙的语言文字中,领略着美丽的风光的同时也感受语言文字的美妙。但是,我们的孩子本来就生活在农村,我们自己的这里美丽的风景,就在学生...
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