一、说教材:
人教版初三(九年级)《谈生命》一课,是世纪老人*心的一篇运用比喻、象征,带有哲理意蕴的“生命体验”散文,这篇文章语言柔美,文笔生动。文章在开篇时就引出是话题,接下来形容“一*春水”“一棵绿树”的生命进程。末了直抒胸臆,升华哲理。文章展现出了生命由生长到强大再到衰弱的历程和其它生物一样经历这个过程,以及生活中的苦痛与幸福终生相伴的配合规则,表达了生命不断搏斗的意志和豪迈乐观的精力。
二、说学生:
初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。但已经具备了肯定的阅读、明白、分析问题的能力,在学习本文后,不仅只是对散文的欣赏本领,更能得到对人生的新的感悟。
三、说目标:
凭借语文《新课程标准》,联合本课特点和学生现实,制定了以下讲授目的:
1.知识目的:
(1)理解掌握“云翳、f岩”等词语;领会文中比喻、重复等修辞手法的奇妙运用。
(2)使学生感知课文内容,造就准确、流畅、有情感朗读课文的本领。
2.本领目的:引导学生用圈点勾画的要领,品读文章精致洗练的语言。引发他们的联
想和想象,感觉文中鲜活生动的形象,推测文中蕴涵的生命哲理。
3.情绪目的:通过学习课文引导门生对生命征象和纪律举行思索,感觉和鉴戒这种积极的人生态度。
四、说重点、难点
1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。
五、说教法、学法
遵循“师生互动,自主合作,探究感悟”的原则,根据九年级学生的身体和心理特点,我采用教法与学法是:
教法:
诵读指导法
设疑研究法
对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文章主旨。
阅读评点法
对精*的句子引导学生鉴赏评述,并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
学法:
自主学习
解决字词、作者,结构层次等浅层问题。
合作交流
运用小组合作,全班交流的学习方式,体味语言,感受形象,激发想象,学习深层问题。
探究感悟
引导学生通过各种朗读,感受散文的特点,培养创新思维,深化对生命的独特感受。
六、说教学过程:
(1)导入新课
学生自由畅谈对生命的种种现象的感受。(一是从导入新课,二是从了解学生对生命的感知水平)
(2)预习检测
一是关于作者*心;二是字词在学生展示后,相互指正。
(3)范读课文整体感知
听范读录音,整体感知课文内容,
让学生自由朗读课文,
选三名学生范读课文,
全体学生放声读课文
听、读后让学生谈点自己的体会,评一下朗读的效果,确定应使用的语调。
(4)精读课文自主学习
学生用自己喜欢的方式自由读课文,分析、理解以下问题:
①分析文章的层次结构。
②思考:作者为什么把生命比作“一*春水”?为什么又把生命比作“一棵小树”?暗示了怎样的人生态度?
(5)细读课文探究感悟
通过对重点句子的分析,培养学生独特的、个*的、富有创新的思维。细读课文,运用圈点
勾画的方法依据下列问题(任选一个),赏析品味语言。
我最喜欢的一个词语:
我最喜欢的一句话:
最能激发我想象的一组画面:
学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力、精美的、富有哲理的词句,深入领悟文中表现出来的积极的人生态度。
(6)想象联想拓展延伸
句子仿写根据“一*春水”表现生命曲折、丰富多*的形式或“一棵小树”表现生
命过程的形式仿写:“生命像_________________,_________________。”
提示:生命像一杯咖啡......;生命像一支蜡烛......;生命像一张白纸......
(7)层次作业
末了齐读*心的“成功的花,人们只惊羡他现时的明艳,然而当初它的芽却浸透了奋斗的历程,洒遍了捐躯的血雨。”结束本课。
七、说板书
板书计划重要突出课文的重点内容和作者的写作思绪,庞大内容简朴化;抽象头脑详细化;把感*了解理*化,使门生容易担当和明白,帮助学生进步阐发、归纳、感悟的本领。
一、说教材:人教版初三(九年级)《谈生命》一课,是世纪老人*心的一篇运用比喻、象征,带有哲理意蕴的“生命体验”散文,这篇文章语言柔美,文笔生动。文章在开篇时就引出是话题,接下来形容“一*春水”“一棵绿树”的生命进程。末了直抒胸臆,升华哲理。...
“思想是行动的种子。”我将以《谈生命》说课为契机,借此与大家交流,希望成为教学改革中的一粒铺路石,也愿我们的教学生命开出灿烂之花。一、说教材现代著名女作家*心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第四单元第十三课,位居单元之首,是...
教学目标:1、朗读课文,理清行文思路,理解作者对生命本质的认识。2、品读课文,理解关键语句的深层含义,体会文章语言美和情感美。3、认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,树立积极乐观的生活态度。教学重点:1、激发学生的联想和想象,感...
课文《谈生命》以“一*春水”和“一棵小树”为例,揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律,以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则,同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。下面是小编为大家整理的《谈生命》说课稿,欢迎阅读。一、说教材1、...
一、分析教材、引发思考:1.教材内容:生命多么神奇、生命多么美好!课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟。2.教材的特点和作用:课文写作者从...
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