四年级语文上册《走完长征的婴儿》教学设计

发布时间:2020-05-23 10:52:01  阅读:0

教学目标:

1、在阅读的过程中独立识记本课生字。联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。

2、默读课文,能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

3、理解课文最后一句话的含义,体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

教学重点和难点:

1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例,注意人称的变化。

2、理解课文最后一节,知道“走”、“精神财富”在文中的含义。

教学过程:

一、揭示课题,了解长征。

1、出示课题,指名读。

2、对课题质疑:什么是长征?这里的“婴儿”指谁?婴儿怎么能“走”?

说明:抓住课题中的关键词语往往是学生学习课文的最佳途径。这一环节的设计既培养学生质疑能力,又直接通过关键词的理解进入课文学习。

3、初读课文,解决部分问题。

(1)了解长征。

①读课文,说说你对长征有了哪些了解。

(引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关的内容,说说红军为什么要长征,什么时候开始长征,从哪里出发等。)

②交流,出示:1935年11月19日反击“围剿”、保存实力、北上抗日湘鄂川黔革命根据地陕北#学习“剿”,读准字音,http://tongxiehui.net/by/5ec88fd13971e.html记住字形。理解“围剿”。#看地图,知道湘鄂川黔的地理位置。

③根据提示说几句话,介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。

说明:长征对于学生来说比较遥远、陌生。如何来了解长征呢?课文中为我们提供了相关的信息。教师要引导学生去读,去找,然后把这些信息进行整合、归纳。在此基础上,再组织学生进行说话练习。这样既了解了长征,又训练了语言,不失为一个好方法。

(2)文中的婴儿就是——贺捷生,贺龙元帅的女儿。当时她还只是个襁褓中的婴儿。理解“襁褓”。

4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路,最后到达了陕北,这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢?我们来读读她说的话。

二、整体感知,了解写作方法。

1、指名分节读第2—6节,读准:一步不落、着落、衣衫褴褛。

2、说说这篇课文在写法上有什么不同。

(1)用第一人称“我”来写,这是自述。

(2)第2-6节每一节都有前引号,第6节后有后引号,这是引用主人公的话来写。

说明:这是一篇采访稿,因此写作方法与平时学习的课文不同。教师引导学生在读文中了解不一样的写作方法,知道因为主人公讲述的是自己亲身经历的事情,所以用第一人称来写显得亲切、真实、动人。

三、深入学习,概括长征途中的事件。

1、默读第2—6节,思考:贺捷生讲述了几件事,分别是哪几小节写的。

2、学习第2、3节,指导概括。

(1)自由轻声读这两小节,说说事情发生的时间、当时的情况和结果。

(2)交流。1935年11月19日,刚刚出生18天的“我”被母亲背在身上,随部队开始长征。

(因为主要是讲“我”的事,所以引导学生用被字句来讲。“我”指贺捷生,要加引号,概括时也可以用第三人称。)

说明:学生刚开始学习概括,教师要从方法上进行指导,循序渐进,让学生一步一步学会归纳。在学习过程中,以鼓励为主,学生可以用自己的话进行归纳,只要基本内容包括即可。

3、学习第4节,组内概括。

(1)读第4节,根据提示,小组内概括第二件事。过封锁线时。

(2)交流。

(3)比较:过封锁线时,为了不暴露部队,“我”被妈妈捂住头,险些丢了命。过封锁线时,“我”被妈妈捂住头,险些丢了命。哪一句话意思概括更清楚?为什么?

(指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过和结果。)

说明:通过比较,再一次从归纳的方法上对学生进行指导,提出明确的要求。

4、读第5、6节,根据提示,选择其中一件事概括。突围时,。过草地时,_________________________________。

5、交流。

(1)突围时,“我”被父亲颠落在路边,幸亏被老乡捡到,才回到父母的怀抱。比较“丢”和“颠落”。

(结合“一路冲杀”体会用“颠落”一词的准确性。)

(2)过草地时,“我”奄奄一息,大人为“我”准备了棺材——一块白布,但“我”的生命力强得出奇,终于走出了草地。联系上下文理解“奄奄一息”。

说明:词语训练的一个最大特点是不脱离语言环境。在概括事件的过程中进行词语的理解,有利于学生正确地领悟其中的含义,更能帮助学生体会作者用词的准确。

6、现在你就是贺捷生,请你用简要的语言把四件事连起来说一说。

四、再读课文,理解最后一节。

1、再读课文,感受长征的艰难。

(1)引读第3节。长征途中,红军经历了生与死,血与火的考验。天上有——敌机侦察轰炸,地上有——敌军围追堵截。然而阻碍红军的不只是敌人,还有更恶劣的自然环境。当时正值——寒冬季节,风雪交加,红军面对的困难无法想象。

(2)看录像,了解红军长征途中的艰辛。

师:凭着对革命事业的坚定信念,红军克服重重困难,终于到达了陕北,长征取得了胜利。

2、说说长征精神是怎样的精神。学生交流。

师小结:贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富。

板书:取之不尽的精神财富

说明:通过朗读和观看录像,让学生进一步了解红军长征的艰难困苦,感受长征精神,体会红军坚定的革命信念,渗透民族精神教育。

3、读最后一节,说说“走”的含义。长征时的贺捷生只是一个未满周岁的婴儿,父母亲抱着她走完长征路。她同样经受了生与死、血与火的考验。父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志一直激励着贺捷生。

五、拓展练习

贺捷生奶奶的“长征”经历,充满了传奇,更充满了艰辛,选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听,注意人称的变化。

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