月光曲最新的教案反思

第一课时

教学要求:

了解贝多*创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

学习有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

通过理解重点词句含着的意思，体会贝多*在即兴创作《月光曲》

过程中思想感情的变化。

分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

板书设计

６.

月光曲

琴声

散步时

同情

谈话

一曲

走进时

激动

又一曲

一夜

谱写记录

*

创作

教学过程

复习检查

听写词语

著名传说幽静入场券纯熟陶醉

（１）神态（）（２）动作（）（３）内心（）

２、“*得多纯熟啊！”这是盲姑娘对贝多*的（）。“感情多深哪！”说明（）。

３、这段话主要写（）。

讲读课文

讲读第一段

齐读第一段。

简介贝多*的创作倾向：贝多*毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦，十分同情穷苦的劳动*，他说：“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取*的*热情。

思考：

“传说是这样谱成的”什么意思？（说明不一定是事实，只是传说而已。）

概括段意。

写贝多*谱写《月光曲》的传说。

讲读第二段。

（１）自由轻声读第二段，画出以下有关内容。

贝多*在什么时候、什么环境中散步？（秋天

夜晚

河边幽静

听到琴声）

钢琴声为什么会使贝多*走近茅屋？（断断续续*的正是他的曲子）

兄妹对话的主要内容是什么？（要是能听一听贝多*自己是怎么*的，那有多好啊！

请两位同学分角*朗读兄妹的对话，教师引导学生体会感情，读出感情。

（２）贝多*听到兄妹俩的谈话，心里会怎样想？（兄妹互相关心体贴，妹妹懂事，其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷，买不起入场券。我何不为他们*上一曲？）

（３）贝多*走进茅屋，他看到了什么？

贝多**完曲子，盲姑娘说的话，表现了她的什么思想

？

（“多纯熟啊”，是发自内心的赞美；“感情多深哪”，表现她对曲子产生了共鸣；“您，您就是贝多*吧！”表现她内心的激动）

（５）指导学生用“纯熟”造句。

贝多*听到盲姑娘的话后会样想？（这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出*琴的人是谁。我真是遇到了知音，我要为她再*一首。）

概括段意。

贝多*听了兄妹俩的谈话后，走进屋子，为盲姑娘*了一首曲子。

第二课时

教学要求:

1了解贝多*创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3学习有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多*在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

板书设计

（所闻）（所见）（所感）

兄妹谈话盲姑娘*一曲

贝多*

亲切赞叹月光兄妹*两曲

皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌

复习检查

听写词语。

指名读课文片断。

讲读课文

讲读第一段。

（１）“传说”这个词告诉我们什么？

（２）概括段意：贝多*谱写《月光曲》的传说。

讲读第二段。

一天夜晚贝多*在一个什么样的环境里散步？（明月高照的秋夜，周围幽静，传来琴声。）

这琴声怎么会引起贝多*的注意？（因为*的是他自己谱写的曲子。）

贝多*走进茅屋，这时琴声突然停了，屋里传出了什么？（兄妹俩的对话）

请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。

（４）“随便”是什么意思？盲姑娘是真的“随便说说”吗？这她为什么要这样说？

贝多*听了兄妹的对话后可能会怎么想？

贝多*推开门，轻轻地走了进去，他看到了什么？（引读）贝多*座在钢琴前*了一曲，听到盲姑娘说什么？（引读）盲姑娘的这句话，反映了她怎样的思想感情？（“多么纯熟啊”是赞美；“感情多深哪”说明她理解这曲子的感情；“您，您就是贝多*吧！”这是激动。）

贝多*听了盲姑娘的话后会怎么想呢？

概括段意：贝多*听了兄妹的话，走屋子为盲姑娘*了一首曲子。

作业。

读课文。

贝多*走近茅屋，听到兄妹对话时，是怎么想的？贝多*为兄妹俩演奏一曲后，听了盲姑娘的话后，又是怎么想的？

第三课时

教学要求:

1了解贝多*创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3学习有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多*在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

板书设计

６月光曲

贝多*

盲姑娘

知音

*奏

想听

感动

再*

入神

动情

记录本

陶醉

*

教学过程

复习旧课

用生字卡检查生字读音。

指名朗读课文一至七自然段。

贝多*为什么*完了一曲又*了一曲？

深入学习贝多*即兴创作《月光曲》的部分。

指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。

贝多*看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。）贝多**的是什么？他*的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银*的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。）

皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”为什么兄妹俩没有及时发现贝多*的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多*悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。

学习分辨事物和联想

在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想？在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。）

有感情地朗读课文。

朗读指导。

指名朗读。

请学生试背最后三个自然段。

指导学生识记生字。

作业

背诵课文最后三个自然段。

预习《小音乐家扬科》。

内容概括：这篇介绍了关于《月光曲》教学设计08,月光曲，希望对你有帮助！

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