《统计和可能*》教学反思

1、这节课是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和计算可能*以及对事件发生的可能*作出预测的基础。由于本节课较抽象，学生理解起来有一定困难，因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助*作实验等实践*活动逐步体会可能*是有大小的。

2、本节课我首先用作为*交际的名片学生在日常生活中经常见到，对给自己做名片、玩摸名片的游戏，会产生浓厚的兴趣和好奇心。学生制作好了自己的名片后，我就组织学生以小组为单位开展摸名片的游戏，使学生在摸名片的活动中体会事件发生的可能*有大小。在学生掌握了可能*有大小之后，教师再引导学生体会到事件发生的可能*还有相等的情况。探索部分同学们掌握了以后，我就让同学们说说生活中可能*大小及相等的事例，使学生明白我们的生活中处处离不开可能*，同时通过课件出示几个可能*的练习题加深学生的印象，巩固本节课所学。

3、这段教学我充分利用学生已有的知识基础和生活经验，组织学生参与感兴趣的实践*活动。这样教学，对学生的发展是很有益的。

4、最后我设计了一个通过掷方块猜数的小游戏。我自己觉得这个游戏改得比较好，以前我听的课都是玩摸球游戏，我觉得三年级的学生还玩这种游戏没有太大的价值，所以我就想换一个游戏，这个游戏有一定的难度，能激起学生的兴趣，是本节课的升华。

5、当然本节课有成功之处，也有不尽人意之处。一是时间安排上教师还应把握好。这节课我在讲摸名片游戏规则时说得不到位，有些同学不明白怎样统计，导致这个游戏占用时间过长，而后边的游戏时间就少了，学生缺少考虑的时间，应让学生先猜想一下到底谁会赢，然后再让学生进行*作，从而验*自己的猜想。另外，在摸名片游戏后，在讲可能*有大小及可能*相等的情况时，教师就让学生多交流，多说含有可能*的话语，让学生会表达，然后教师再总结，教师应给学生充足的时间交流表达。

• 统计与可能*教学反思

  教材分析:1、五年级的“可能*”第一课时，属于小学数学课程标准中《统计与可能*》中的范畴。本课主要教学内容是让学生认识事件发生的等可能*以及游戏规则的公*，会求简单事件发生的概率。2、“可能*”是建立在三年级“可能*”初步知识的基础上，要求...

• 《统计与可能*》教学反思

  《统计与可能*》这一课教学目标中要求能够借助实验，判断事件发生的可能*的大小，主要研究可能*相等的情况，本节课是用实验来验*可能*相等这种情况的，但实际上通过实验基本上是不可能来验*可能*相等的，比如：让学生做的实验：袋子里三个白球，三个黄...

• 《统计与可能*》优秀教学设计和反思

  教材分析本课时主要让学生通过简单实验，认识可能*的大小，并在此过程中学习画“正”字记录数据。这部分内容的教学，一方面可以使学生加深可能*的认识，为进一步学习游戏规则的公平*以及定量分析可能的大小奠定基础，另一方面可以使学生掌握更多的收集整理...

• 《统计和可能*》教学反思范文

  本单元的主要内容是：了解平均数意义，会求平均数；能列出简单试验所有可能发生的结果，感受事件发生的可能*有大小。通过对这个单元的教学，我认为在教学中应该注意以下两点：一、让学生在认知冲突中体会学习平均数的必要*。平均数是表示数据集中程度的特征...

• 统计与可能*-教学设计与反思

  统计与可能*教学内容：课本第71-74页的内容。(奖牌给哪组)知识目标：1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要*。2.能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。情感目标：1.让学生通过讨论“奖牌给哪组...