统计与可能*教学反思

教材分析:1、五年级的“可能*”第一课时，属于小学数学课程标准中《统计与可能*》中的范畴。本课主要教学内容是让学生认识事件发生的等可能*以及游戏规则的公*，会求简单事件发生的概率。2、“可能*”是建立在三年级“可能*”初步知识的基础上，要求学生通过学习来体验事件的等可能*，对“可能*”的认识和理解从定*向定量过度。学情分析:同学们经常在玩游戏，却从不考虑输赢的可能*，通过本节学习让学生真正感受到数学与生活的联系，同时也为以后概率的学习打下了基础。教学目标:1、体验事件发生的等可能*以及游戏规则的公平*，会求简单事件发生的可能*。2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3、通过多种活动，感受可能*在生活中的作用。教学重点和难点：体验事件发生的可能*和游戏规则的公平*，会用分数几分之一表示事件发生的可能*。根据制定的要求设计游戏方案，并能对简单事件发生的可能*作出预测。教、学具准备：硬*、实验记录表等。

1、指导看图并提问：看过足球比赛吗？怎样决定谁先开球是公平的？

2、那么正面和反面朝上的可能*是多少？

想不想自己寻找*呢？指导学生做验*可能*的实验。

3/提问：99页做一做的设计的转盘公平吗？然后请学生设计的一个公平的转盘。

4、看过，他们在用抛掷硬*出现地正反面来决定是公平的。

2学生以小组为单位进行抛硬*实验，并做好记录分别计算出正反面朝上的概率。

验*结论。学生*思考并回答，交流设计方案。

1、通过生活中的事件来引出课题-“可能*”

2、通过老师的设“问”，引发学生的思考，激发学习兴趣，培养学生动动手*作能力和小组合作能力

3、通过学生不同的设计方案的展示分析，加强对学生的推理能力培养。

教学反思:通过这节课，利用生活实例使学生的知识变的生动起来，让学生参与其中。有以下几个方面的反思：1、通过备课，对教材的有一定的理解与掌握。使自己对教学活动做到了心中有数。2、课堂中用实验（学生抛掷硬*各50次实验数据的结果）来验*可能*地结论。3、在课前虽然我对教学的各个环节作了的准备，但面对学生的时候，自己的处理依然有些不足。有的组的回答是正面次数多与反面，当时我也只强调各占一半。却没说他们发现的也是对的。4、在以后的课堂中，我会更加关注课堂的细节，尽量关注到不同的结论。不断学习与总结，来提升自己的水平。

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