八年级物理《光的反*定律》教学反思

《光的反*定律》教学本着自主探究、兴趣主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能看见一切本身不发光的物体，同学们思考：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反*,那么什么是光的发*呢？此时马上演示光的反*试验,当光线沿着白*纸板*向平面镜时，在白*纸板上出现了反*光线，这时，教师顺势画出光路图，介绍光的反*现象，并指出镜面、入*光线、入*点、反*光线。

演示了光的反*现象后，我把实验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示实验给大家看，然后和其他同学一起就实验现象进行分析和讨论，由于让他们自己参与实验探究，课堂气氛非常活跃，讲台上演示实验的同学非常认真的做着实验，下面的同学积极在提议让演示实验的同学不断改变入*光线的角度，看看反*光线的角度是不是也随之改变，还有同学看了几次不同角度的反*现象后，马上在议论说反*角和入*角度数一样，还有同学补充几种特殊角度，比如入*角分别为0度和90度时反*角方向会怎样。演示完实验后教师分别用课件展示当入*角不同时候的几种光路图。通过上述观察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反*时的路径，隐约形成了对光的反*规律的猜想。

通过对几种情况光路图的比较和归纳，学生在老师的追问下，积极思考、相互交流，能回答出：“反*光线和入*光线对称”。“反*光线和入*光线关于一条辅助线对称”。说明学生对入*光线将被反*到哪儿，已形成了自己的猜想。教师在肯定正确*的同时，顺势引出辅助线——法线oo’，并介绍反*角和入*角，“谁能把反*光线、入*光线和法线之间的位置关系描述得更细致一些呢？”教师通过这一问题，引导学生说出光的反*定律的三条内容，并板书。

就这样，他们自己动手亲历了实验。通过实验探究培养学生的自主探究的精神，体验探究的乐趣，掌握探究的方法。

• 八年级物理《光的反*定律》教案

  【教学目标】1.知识与技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反*。（2）认识光的反*规律，了解法线、入*角、反*角的含义。（3）了解什么是镜面反*，什么是漫反*。2.过程与方法（1）通过实验，观察光的反*现象（2）体验和感悟我们是如何看见不...

• 八年级物理上册《光的反*》教学反思

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• 《光的反*》物理教学反思

  以前上《光的反*》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入*光线*向平面镜，平面镜将入*光线反*出去，学生很容易得出光反*所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有...

• 八年级物理上册《光的反*》教学反思二物理教学反思

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• 八年级物理：光的反*折*知识点总结

   [光的反*]1光源:(能够)发光的物体叫光源。21878年美国的爱迪生发明了白炽灯。3光线:表示光的传播方向的直线叫光线。4光的传播规律:光在同一均匀透明介质中沿直线传播。5光速:3*100000千米/秒。在水中传播速度是这速度...