教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句。
3、理解课文内容,理清重点部分叙述的层次,体会过渡段在文中所起的作用。
4、通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国*之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点:
通过对课文的反复朗读,感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点:
理清重点部分叙述层次,体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计:投影片
教时安排:三教时
第一教时
教学要求:
学习生字、新词,读通读顺课文,初步感知课文内容。
教学重点:
正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题,解题。
1.板书课题:16友谊的航程
2.教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡,指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情,“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程,本课中指*海*舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问?(指名说)
二、初读课文
1.自学课文。
(l)画出课文里的生字词,并在生字上端注音,读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书,弄清下列带点字及词语的意思:争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号,读顺课文。
2.检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词,正音。
(3)指名解释词语,教师敲定*。
圣迭戈:美国西南部的一个城市和海港。
争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越:非常优秀,超出一般。
侨胞:侨居国外的人。
振奋:振作奋发。
昂首阔步:抬起头迈开大步走的样子,
奔走:奔跑。
秘鲁:南美洲西临太平洋的一个国家。
3.指名5人分自然段试读课文。
4.齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1.教师范写,提示注意点。
卓、赛、侨、振
2.学生描红、临写生字。教师巡视,纠正不正确的写字姿势。
3.教师展示写得好的宇,表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1.读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2.读课文。思考:课文重点部分是哪几个自然段?
第二教时
教学要求:
精读课文,理解课文内容,理解重点部分叙述的层次,体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程:
一、检查复习
1.听写词语。(文后练习3)学生对照课本,有错误就自己订正。
2.指名读课文。
二、讲读课文
1.分段。
(l)提问:这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分,主要写了*海*访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读:
第一段(第l自然段):写中华*共和国海*舰艇编队来到美国圣迭戈*港访问。
第二段(第2—4自然段):写*海*的访问,既赢得了美国*的友谊,也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段):写*海*舰艇编队还访问了美洲其他三个国家,以及这次出访的意义。
2.学习第一段(第1自然段)。
(l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情;“浩瀚”是形容水面辽
阔,无边无际的样子;“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华*共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结:第一段写了*海*舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3.学习第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答)这句话谁能换个说法吗?(**舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容,为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华*共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次*海*舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书:奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问:“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你,你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系,因为**舰第一次访问美洲大陆,所以人们奔跑着互相告诉,纷纷赶来争着看**舰的风采。来看的人这么多,圣迭戈*港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么**舰和*海*的风采怎么样呢?美国海*官兵看了有什么样的印象和反应呢,请齐读第4、5句。(学生读“*海*……伟大的祖国”)问:这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指*队精力旺盛;“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了*海*的风采,给美国海*官兵留下了深刻的印象,海**官的一句赞语,就是很有代表*的评价:“卓越的精神”、“无上的光荣”,这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句,谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答:这是承接上面第3句话,写出了圣迭戈*港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看:第一层是第6、7两句,说的是中美两国官兵一起野餐,一起进行体育比赛,还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示:这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层,讲的是美国海**官的家属和附近的美国人欢迎*水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海**官……你好,*”)提示:这两句写美国*对*水兵非常友好,增添了*港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
(2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思,读了第3自然段就知道了,请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答:可以用“赢得了美国*的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书:赢得美国*的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式,在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段,它在中间承上启下,起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了,谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书:使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问:“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的*人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话,第一句写了华侨看到*水兵的风采时高兴的表现,谁能说说其中表示*水兵风采的词语?(学生答)(板书:雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟,生气勃勃)再问:谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书:忘情狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书:激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问:什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示:还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情,用了惊叹号,表示强烈的感情,请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的,后一句是正面表达)
教学要求:理解课文内容,理解重点部分叙述的层次,体会过渡段在文中所起的作用。通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国*之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。教学难点重点:通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国*之间的情...
教学目标:学会7个生字,5个二会字,理解由生字组成的词语。会用"昂首阔步","振奋"造句。理解课文内容,理精重点部分叙述的层次,体会过渡段在文中的作用。通过朗读品味,感受中美*之间的友谊以及祖国强盛使侨胞倍感振奋的情感。能正确,流利,有感...
教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.3.理解课文内容,理清重点部分叙述的层次,体会过渡段在文中所起的作用。4.通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国人...
教学目标:1、学会本课生字18个,理解词语54个。2、给文章分段,学会用摘录法概括段落大意。3、感受马克思和恩格斯以*主义事业为基础的友谊,纯真、高尚、伟大。教学重点:学会生字词,读通课文教学难点:掌握全部生字新词教学过程:一、谈话揭题1...
教学内容:1、聆听《我的朋友在哪里》2、表演《可爱的苹果》教学重点:通过聆听感受音乐中的友谊教学难点:歌曲的弱起节奏教学过程:一、聆听《我的朋友在哪里》1.回忆儿时的情景导入。设问:在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动?还能回忆起当时的情景...
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