六年级语文《十六年前的回忆》教学反思

引导学生抓住人物的语言、神态描写，体味人物神态的描写入手，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。

教学时让学生初读课文，引导学生带着问题自学课文，让学生自学、讨论、精讲、演练。如精讲环节，我着重让学生体味李大钊说的两句话：

１、“小孩家知道什么！”

２、父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开*的……”“决”“常”“轻易”“什么时候”展开教学，体会李大钊对工作得极端的负责的工作态度。体会人物神态描写时，我着重抓住描写李大钊面对敌人沉着、冷静的两句话，品析“惯有”“严峻”这两个词说明了什么？

教学时还重视语文知识的教学，如：再现式照应。即后面说的是前文内容的再现或重复。回答式照应。即后面说的是对前面内容的解释或回答。续写式照应。即后面说的是对前面提示的内容的延伸和深化。

• 《十六年前的回忆》的六年级语文教学反思

  这节课的成功之处是能在平等对话的过程中进行，教师的观点有所转变，能够在安排学生自学的基础上，进行自学方式及学习收获的调查、交流，以此培养学生自学意识和能力。对教材理解较好，并能创造*的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文学习和运用...

• 六年级语文十六年前的回忆教案

  第三课时一、复习导入1．指名读词语。（出示词语卡片）2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入3．朗读课文。二、深入理解课文1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习...

• 《十六年前的回忆》的教学反思范文

  回顾今天的课堂，简单却也不失简约，利用了导图，开始了互助，不求复杂，只求扎实，真实而不失那份主动，灵动。《十六年前的回忆》是篇回忆录，也是一篇老课文，虽然篇幅比较长，但内容不难理解，利用第一人称的写法，真情流露，表达真情实感，具有可读*，也...

• 《十六年前的回忆》教学反思范文

  《十六年前的回忆》一文，巧用多种照应方法，文章结构十分严谨。一、再现式照应，即后面所说的是前文内容的再现或重复。例如开头说：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”结尾又说：“昨天是你爹被害的日子”，“昨天是4月2...

• 课文十六年前的回忆教学反思

  课堂亮点：一、朗读指导的扎实、有效在整堂课中，能以朗读为理解、体验的主线，精心设计了个别读、评议读、分角*读、对比读等不同形式的读，引导学生体会人物的内心。较为注重朗读方法的指导，如，设身处地读，把词语送到句子中读，想象画面读等，都使朗读的...