【教学目标】
1.通过资料,让学生认识和了解太阳系的组成。
2.通过建构模型,让学生感知太阳系中太阳和八大行星的空间排列及特点。
3.通过小组合作,让学生学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
【教学重难点】
建构太阳系中太阳和八大行星模型,感知太阳系的空间排列及特点。
【教学准备】
教师:课件,kt板,橡皮泥,泡沫球,竹签,盘子。
学生:kt板,尺子,橡皮泥,泡沫球,竹签,盘子,学习单,书本内容。
【教学过程】
课前活动:“同学们,你们看见过房子模型吗?如果我们要做个教室模型,需要放入些什么东西?”“班级就是一个大家庭,教室就是我们的家,那我们的家庭成员放在哪?”(罗列做模型要素)
一、揭示课题
“我们的教室在地球上就是一个点,而地球在浩瀚的宇宙中也是一个点,宇宙中有一个重要的天体系统,它就是太阳系,今天这节课我们一起来学习《太阳系》”(板书课题)
二、认识太阳系
1.太阳系的组成
“你们知道太阳系中有哪些成员?”(学生说,教师板书)
“冥王星原来属于九大行星,现在为什么被降级了?”(课件出示)
“人类对宇宙的认识永无止境,到目前为止,人们发现的太阳系的组成。”(课件出示)
2.八大行星的位置
“今天这节课,我们重点来认识太阳系的八大行星,那你知道它们在太阳系中的位置是怎样排列的吗?”
“离太阳最近的是谁?最远的呢?”“地球在水星旁边吗?”
“请同学们阅读书本内容,用桌子上的盘子摆一摆它们的位置。”
(黑板上小结,画轨道)
三、建构模型
1.如何做
“今天,我们要在教室里制作一个太阳系中太阳和八大行星模型。那该怎么做这个模型呢?”“这个模型中的物品名称是?”(板书:太阳,八大行星)
“它们的形状,做多大?”(板书:球体)“用什么材料?””今天我们用黏土。”“如何给八大行星定位置?”
2.定大小,距离
“距离是以太阳为中心的平均距离,为什么是平均距离?”
“徐老师为大家准备了一块边长为1米的kt板,红*区域代表太阳,它宽5厘米,也就意味着最远的行星海王星到太阳的距离是95厘米,那你算算缩小多少比较合适?”
“这是八大行星实际的大小,它用赤道直径来表示,如果我们按照刚才距离的比例同等缩小,最小的水星实际是?缩小到5万亿分之一是多少?能做出来吗?”
“今天在我们课堂上很难实现,看来我们不能等比例缩小,那缩小多少比较合适呢?我们以最大的木星为例,你算算缩小多少比较合适?这是一个泡沫球,它的直径是14厘米,比实际的木星缩小了多少?缩小到10亿分之一,我们看一下,可行吗?
3.温馨提示
4.学生建构
5.交流研讨:
(1)一小组上来介绍自己做的,其它组有没有做错的?
(2)你们组在制作中遇到什么困难?是怎么解决的?
(3)在做模型中你们有什么收获?
四、总结
“今天,我们利用橡皮泥,竹签等材料,将相关数据进行了处理,按照一定的顺序和比例,试着建构了一个太阳系中太阳和八大行星的模型,这种方法就是建构模型。那真实的太阳系是怎样的呢?我们通过视频来了解一下。”
【板书设计】
太阳系
做模型:物品名称太阳八大行星太阳系的组成
材料橡皮泥等
形状大小球体
位置贴八大行星画轨道
科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法收集资料认识和了解太阳系。按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。情感态度价值观认识到收集和整理资料,并进行交流,...
教学背景分析:由于《太阳系》这一课知识点较密集,所以我根据六年级学生已具有一定的计算机*作水平的现状。这一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成,而是让学生们在网络教室中进行学习。因为多媒体网络技术的运用,可以构建“主动、探究、合作”的新型...
科学探究1.能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。2.学会用间接的方法来观察太阳。情感、态度与价值观理解没有太阳,地球上就没有生命。科学知识1.知道太阳是一个温度很高的大火球。2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。3.了解金星的基本情况。教...
《太阳》是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文,下面是人才网小编为大家提供的太阳教学设计,欢迎阅读参考~【导学目标】(一)学生学习目标1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。2.朗读课文。背诵课文...
一、教学目标:1、认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。理解文中“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话所表达的意思。3、有感情的朗读...
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