要是你在野外迷了路的教案设计

教学过程：

一、复习生字

师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书)上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?

出示生字词(指名读、男女读、开火车读)

师：同学们的记*真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出*。

(生举手，读第3节。)

师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)

师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?

(生大声、肯定地读。)

师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?

(师出示北极星图，生边指图边介绍)

师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?

生边指边背者说。

师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?

(生踊跃举手)

师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?

(全体学生都站起来，边表演边背诵)

大树

1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天*天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?

(生高高举手。)

生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。

(指几名同学回答。)

师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?

生：因为朝南的一面被阳光照*的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照*少，所以枝叶稀少。

师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。

同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。

积雪

1、师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

2、生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)

生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?

生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?

师：谁来改一改这一小节。

雪特别怕太阳，

山坡上的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

就可以分辨南方和北方。

师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)

二、学习新课

1、师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?

生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)

2、精读课文，合作学习

师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流?好吗?

生：自由朗读课文，汇报。

太阳

1、指名读(挑战读)

师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说

师：那向导是什么意思呢?

生(1)向导就是给我们指点迷津的人。

生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?

生：老实

生：不欺骗人

师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!

师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢?中午太阳在南边，那么早上太阳在——()(出示：旭日东升)，傍晚太阳在——()(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。

师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?

生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。

师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。

接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。

北极星

1、师：谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。

师：请你们说说读懂了什么?

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?

生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。

2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)

准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)

这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!

师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。

①树的年轮疏的一面是南方，密的一面是北方。

②树上的苹果红的一面是南方，青的一面是北方。

③岩石干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。

师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：

要是你在野外迷了路，

千万别慌张。

树桩上的年轮会帮忙，

年轮疏的一面是南，

年轮密的一面是北。

生：老师，我也能编。

师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。

师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。

拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)?(向*察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)

师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!

三、总结：

这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《*少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。

板书设计：20要是你在野外迷了路

太阳北极星大树积雪

细细观察多多去想

• 《要是你在野外迷了路》教学教案设计

  教学目标：1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。3有感情的朗读课文。4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。教...

• 《要是你在野外迷了路》的教学设计方案

  教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。教学重点...

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  教学目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、导入新课1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?2、今天我们大...

• 要是你在野外迷了路教学设计方案

  学习目标：1.认识针、忠、盏、稠四个生字，会写忠、导等９个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。课前准备：1.指南针。2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪...