《我不是最弱小的》这篇文章是一篇充满了浓郁人文氛围的课文,清新优美的文字,展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为,尽管课文说的是一件生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重难点是萨沙和妈妈之间的对话。
在教学本课时,我首先引导孩子们理解萨沙一家对萨沙的爱就是他们对弱小者的爱。然后理解妈妈对弱小的定义,接着再对萨沙保护蔷薇花这一举动上体会萨沙的心理——不甘于弱小、能保护比自己更弱小的事物。
1、先阅读课文前二个自然段,其中贯穿对好词好句的理解及有感情地朗读课文的指导,如“突然,雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨倾盆而下”一句指导孩子们通过朗读感受当时雨下得有多大并结合上下文理解“倾盆而下”词意,通过读再表现出来。
2、再阅读课文后六个自然段,重点阅读萨沙与妈妈的对话,以多种形式读。
另外,我认为在本课教学中设计的两个环节效果不错。全文我以“每个人都要保护比自己弱小的人。”作为中心提纲挈领,并发散思维,问学生“妈妈说的是人,而萨沙保护的是花。这是为什么?”学生在理解课文的基础上积极作答,有的说萨沙认为“花”比自己更弱小;有的说花和人一样都是有生命的,它们也需要保护;有的还说,萨沙要*自己不是最弱小的。瞧,一个问题的设置,孩子们的回答都找到了“点”,这比教师直接讲解要有效地多。
最后我设计了一个环节,让孩子们把课题《我不是最弱小的》换一种说法:我是……学生各抒己见,我是坚强的,我是保护弱小的人,我是有爱心的,我是自信的,我是勇敢的……都表达了出来。用这种方法一举两得地概括出了萨沙的*格特点,理解得很到位。
同时在本课教学中,我也遇到了一些问题,如对个别较难词的理解,“映衬”、“滂沱”、“抵抗”等不到位。拓展联系生活谈体会,学生的实例并不多。
在今后的教学中,我会以此课为例,多下功夫研究教材,渗透新理念、新方法的教学,努力使课堂教学达到最好效果。
今天上午,我去四(2)班上了两堂课,基本完成了《我不是最弱小的》一课的教学任务。蔡慧仙、徐雪芳两位教师全程参与了课堂教学的观摩。该课文主要讲萨沙一家在大雨中把仅有的一件雨衣递给了最需要保护的萨沙,而萨沙认为:“我不是最弱小的”,他把雨衣盖在...
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一、实践。关键词:能上课,上好课,上好每一节课。课堂是教师生命的舞台,老师的教学生涯只有在课堂中才能得以延伸。作为一名年青的教师,我一直将“能上课、上好课,上好每一节课”作为自己追求的目标,即使这一目标相对于我仍显得那么遥远,但我一直在为此...
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