课文小松鼠找花生的优秀教学设计

教材简析

《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

教学理念

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

教学目标

１、认识１２个生字，会写生、里、果３个字，认识１个偏旁人

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特*，激发学生观察植物的兴趣。

教学流程

一、创设情景，揭示课题

１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？

２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？

二、初读课文，整体感知

１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

２、指名分自然段朗读，学生评价。

３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）

三、细读课文，促进感知

１、学习第一自然段

（１）指名读

（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？

（３）指导朗读

［直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景*，帮助学生理解词语］

２、学习第二自然段

过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

（１）分角*朗读对话

（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读它想……

３、学习三、四、五自然段

过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？

（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。

（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：……

（３）指导朗读自言自语地说……（可以加上动作、神态）

（４）表情朗读

４、突破难点

（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

（２）用因为……所以……说，为什么直到金*的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］

四、回归整体，表情朗读

同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

［课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］

五、指导书写，教认新偏旁。

１、练习生字并找朋友

２、学新偏旁，田字格和母字部注意每的笔顺。

３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

• 小学课文《小松鼠找花生》优秀教学设计

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• 课文《小松鼠找花生》的优秀教学设计

  【教学目标】１、认识“找、生”等１２个生字，会写“生、里、果”３个字。认识２个偏旁“夕”“母”。２、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。３、知道花生在地下结果这一特*，激发学生观察植物的兴趣。【重点难点】识字写字，朗读感悟...

• 课文《小松鼠找花生》优秀教学设计范文

  【学习目标】１、认识１２个生字，能准确认读。２、能采用多种方法识记１２个生字。３、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。４、初读课文，了解课文内容。【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。【教学过程】一、...

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• 课文小松鼠找花生优秀教学设计

  【教学目标】１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故...