窗教学设计

一、学习目标

1．知识能力

分析人物形象，对学生进行人文熏陶

2．过程与方法

读读说说议议，自主品悟、合作探讨

３．情感态度

认识人*的美与丑?

懂得乐对生活善待他人．`

二、教学重点

本文人物形象对比鲜明，通过学习挖掘人物截然不同的心灵，领悟人生哲理。

三、教学难点

学习使用精炼含蓄的语言。

四、教学过程

（一）创设情境、学生质疑

１.创设情境

同学们，现在让我们闭上眼睛，想想透过教室的窗户你会看到什么？??

2.学生自由读课文,学生质疑

复述故事。

读过这篇课文，令你触动最大的是什么？（用一句话概括）?

（二）小组学习、合作交流

1同样是窗口，为什么进窗口病人能够看到美丽的风景，而远窗口的病人看到的只是光**的墙？（深入研究课文，说说自己的理解）

理解：窗外确实只有一堵墙，远窗者心头黑暗，心存妒忌，只能用眼去看，当然只能看到墙，而近窗者心灵美好，善待他人，是用心去看,是用心用感情来描述生活,所以他看到的是一副**斑斓的画卷.

2．你觉得作者以窗为标题有什么用意？

３．教师小结：

一扇小小的窗户，揭示了人*的美与丑，成为窥视灵魂的人格才能浇灌出绚丽多*的生命之花，才能幻化出充满生机的美好幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只有能是一片荒漠.让我们在生活中，用至仁至善至美的心灵，用黑*的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！

(三)精讲点拨、巩固提高

品味成语在这篇文章中的表达作用。

(四)检测反馈、拓展运用

1．用下列成语造句：

津津有味栩栩如生纹丝不动??五*斑斓

扣人心弦气喘吁吁

2、“他看到的只是光**的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意。

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  [教学目标]1、知识目标：让学生分析归纳，体会情物交融，理解课文蕴涵的哲理。2、能力目标：培养学生的思维能力，能读出“问题”，使学生成为一个*的思考者，探究的合作者。学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。3、情感目标：通过优美句段的...

• 《窗花》教学设计

  设计意图：班里正在进行“迎新年”的主题活动，孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室，对大班活动室的窗花产生了兴趣。窗花在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动，让幼儿感受美、...

• 《天窗》教学设计

  教学要求1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。2、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。3、有感情地朗读课文。4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的...

• 《窗》语文教学设计

  [教学目标]1、知识目标：让学生分析归纳，体会情物交融，理解课文蕴涵的哲理。2、能力目标：培养学生的思维能力，能读出“问题”，使学生成为一个*的思考者，探究的合作者。学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。3、情感目标：通过优美句段的...