根据以往的教学经验,知道学生学习这一章节的时候,越到后边会越湖涂,所以情愿暂停脚步,先缓一下,帮助学生理清思路,为后面的计算打下坚实的基础,实践*,磨*不误砍柴功,收效是不错的。
主要体现在两个地方。一是区别与联系。要学生学得好,记得牢,最好的方法是知识点间形成网络,知道同与不同。在溶液的这两个课题里,体现得可谓淋漓尽致。有了溶液的概念后,条件缩窄,要规定温度,而不是任何时候;有了饱和与不饱和,为了比较能力的大小,又再增加了一个标准,大家都在100克水里溶解,于是就有了溶解度的概念,三者是层层递进的关系。为了使表达更形象,我还用图形加以说明,大圈就是溶液,里面分成两部分,饱和溶液与不饱和溶液。而饱和溶液中又画出一个小图图,就是溶解度。这样下来,学生基本懂了,加以练习,得以巩固。
第二个地方是饱和与否与浓稀的关系。我用了学生耳熟能详的人物“三眼仔”来说,他的饭量经人,往往是以“桶”来计算的,吃得可谓极多,即“浓”,可是如果只给他吃一桶,也很多,很“浓”啊,可是,他并不饱,即“不饱和溶液”;学生开始理解了。然后我又问同学,你们吃多少啊。就以两碗来算,吃饱了,是饱和溶液,可是,比起刚才的“桶”,可谓是稀溶液了。再佐以练习,学生对于这一难题基本能迎刃而解。
总之,遇到问题,积极想办法,效果只会越来越好。
教学目的知识:理解饱和溶液和不饱和溶液的概念;了解二者的转化;了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的浓、稀的关系与区别。能力:通过实验,培养学生观察实验、分析问题和解决问题的能力。思想教育:通过学习饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系,对学生进行矛盾...
本节课属于概念教学,与日常生活相结合,从生活引入,学到知识后解决生活、生产中的问题。建构概念后,提取本节课相关知识,完整的体现了概念教学的各个环节。设计思路体现从生活走向化学,从化学走向社会的思想。本节课采用提问和实验相结合的方式,导入新课...
溶液是由至少两种物质组成的均一、稳定的混合物,被分散的物质,整理了关于溶液的化学测试题给大家练习!一、单项选择题1.厨房中的物质放入足量水中,充分搅拌,不能形成溶液的是()a.食用油b.白醋c.白糖d.食盐2.下列有关溶液的说法中正确的是(...
●作业*溶液的概念;溶质和溶剂的确定;溶解时的吸热和放热现象。乳浊液。一、填空题1.溶液是指一种或几种物质____________另一种物质里,形成____________的、____________的______________。其中,...
教学目标1.掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念2.掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界条件,对学生进行辩*唯物主义教育。重点难点饱和溶液的概念实验用品试管、酒精灯、试管夹、*化*、**钾、蒸馏水,投影仪、投影卡片教学过程〔引言〕同学们知道,糖...
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