【教学目标】
〖知识与能力目标
1、复习巩固11个生字;会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文,在阅读中,了解课文内容。
〖过程与方法目标
用学生喜欢的角*扮演的方式学习课文,结合生活实际理解课文内容。
〖情感目标
在朗读课文中,理解课文内容,感受大自然的美。
【教学重点】
1、在田字格中写好“方”字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学难点】
1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。
【教学过程】
一、引入
今天这节课我们继续学习第12课,指名读课题,读准儿化音。
二、复习
上节课我们认识了这课书里的11个汉字,现在老师要考考你们还记得它们吗?
1、依次出示词语:
⑴数不清
指名读;数不清是什么意思?想想什么可以说是数不清的?
⑵飘落
指名读;飘落什么样,用你的动作演示一下。
⑶云*
指名读;
⑷数不清的雨点儿,从云*里飘落下来。
把这三个词放到句子中朗读句子。
⑸半空回答地方
指名朗读
三、初读
1、读课文,要把字音读准确,句子都通顺,读完后标出这篇课文有几个自然段。
2、请五位同学读课文,其他同学听他们读得准确吗?
四、细读
1、出示图片,数不清的雨点儿,从云*里飘落下来。问:你看到了什么?
2、指导读句子,读清楚雨点多,雨点是从哪儿来的,怎么落下来的。
3、半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,他们还聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4自然段。
⑴小雨点儿要去哪儿?谁能读清楚。
有花有草的地方什么样,我们一起去看看,出示图片。
小雨点儿,你们为什么要到有花有草的地方?
⑵大雨点要去哪儿?
没有花没有草的地方什么样,你们见过吗?出示图片。
看到这样的景象,你有什么感受?
大雨点儿,你们为什么要去没有花没有草的地方?
⑶分角*读大雨点儿和小雨点儿说的话。
同桌练读;指名读;男女生对读。
4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下,大地发生了神奇的变化,让我们快来看看吧!出示课件。
⑴眼前的景*你喜欢吗?
⑵出示最后一个自然段,你想怎么读这段话,自己试着读读。
⑶指导朗读这段话。
5、这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?
6、如果你是小花小草,你会对雨点儿说什么?
7、雨点儿听了你们的话,高兴极了,让我们带着这样的心情再来读读课文吧!
五、课中*
六、指导书写“方”
1、笔顺。
2、要想把这个字写漂亮要注意什么?
3、师范写。
4、生写。
七、小结
【板书设计】
12雨点儿
小雨点图花更红草更绿图
大雨点图长出红的花绿的草图
【课后反思】
《语文课程标准》在阶段目标中要求1~2年级学生:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。对于一年级刚结束拼音教学,正处于阅读起步阶段的孩子们来说,让他们初步感受阅读的乐趣,培养阅读兴趣,从而喜欢阅读,是这个阶段阅读教学最为重要的任务。在教学《雨点儿》时我共设计了六个教学环节,整个教学设计均是围绕“学生主体”如何提高阅读兴趣设计的。诸如“看了画面你想怎么读?”“读清楚雨点儿要去哪儿?”“这是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?”等等,充分体现了课程标准中“学生是学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主,合作,探究的学习方式这些全新的教学理念。
教材分析:对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多*的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话,文笔优美,是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法,通...
【教学目标】〖知识与能力目标1、复习巩固11个生字;会写1个字。2、能正确流利地朗读课文,在阅读中,了解课文内容。〖过程与方法目标用学生喜欢的角*扮演的方式学习课文,结合生活实际理解课文内容。〖情感目标在朗读课文中,理解课文内容,感受大自然...
教材分析:对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多*的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话,文笔优美,是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法,通...
【教材分析】对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多*的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话,文笔优美,是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法,...
一、导入1、这节课我们继续学习《雨点儿》。2、课件动态出示课题:雨点儿3、齐读,再读。二、复习1、听音标号。数、清、飘、落、*2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?课件出示,指名读—师点拨再读—齐读三、学习对话1、课件展示下雨的...
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