课题的产生:现代生活中充斥着许多一次*用品。一次*用品,表面上给我们的生活带来了便利,却让生态环境受到了破坏,他们加快了地球资源的耗竭,同时也给地球带来了垃圾灾难。
现在,环保理念虽已日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意,一次*用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对它难舍难弃,这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。让我们摆脱“一次*用品”的诱惑,少使用一次*用品,多使用耐用品,让我们的地球变得更美,寿命更长。
活动目标:
1、使学生了解身边一次*用品,初步知道使用一次*用品的利弊。
2、能围绕主题提出一两个有意义的问题。懂得节约资源,知道怎样做才是保护大自然的行为。
3、梳理问题,并将其转化为有研究价值的课题。
活动重点、难点:让学生了解一次*消费品,学会分析、归纳、筛选、提炼有研究价值的问题,并将其转化为课题。
学生准备:收集资料,了解一次*用品的种类。
教师准备:制作课件
活动过程:
一、谈话导入
在我们的生活中,一次*用品越来越多,这节课我们共同来关注一次*用品(板书课题)
二、回忆身边的一次*用品
1你见过或用过哪些一次*用品?
2、师:(课件出示一些图片)
三、活动一:是是非非一次*用品。
(1)谁在使用一次*筷子
1、哪些人经常用一次*筷子
2、他们为什么喜欢用一次*筷子?
3、一次*筷子给人们带来方便的同时,你们知道使用一次*筷子有哪些危害吗?
4、生活中你会拒绝一次*餐具吗?
学生讨论,解决问题,大家共同交流。
(2)一次*用品是利大还是弊大呢?
师:一次*用品有好处也有坏处,大家能够列举出来一次*用品的利与弊吗?
小组内讨论、列举。
师:有的同学认为使用一次*用品方便,有的同学认为使用一次*用品污染环境。我们再来看一组图片(出示图片)一次*用品使用后是如何处理的?师:看完之后同学们有什么感受?
活动二:提出问题
(1)同学们,关于一次*用品,你有什么疑问吗?你最想了解和解决什么问题?(学生自主发现问题)
(2)向组内其他同学进行汇报,其他同学提出意见或建议,形成组内共同发现的问题。
(3)各小组将最有价值的问题展示出来。
预设问题:
怎样减少一次*物品的使用?
什么时候应该使用一次*物品?
一次*物品能再利用吗?
……
活动三:梳理问题
默读问题,说说发现
分类合并,筛选剔除。
活动三:转化课题
1、我们保留的仅仅是问题,还不是研究课题。怎样将问题转化为研究的课题呢?
课件举例,明确问题转化为研究课题的方法:一去问号,二去什么、怎么样、为什么,三添加研究的方法。即,研究对象+研究内容+研究方法。
2、小组规范表述课题
四、总结:
这节课,你有什么收获?下节课我们将根据感兴趣的问题进行分组。
教学反思
要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展。
课题的产生:现代生活中充斥着许多一次*用品。一次*用品,表面上给我们的生活带来了便利,却让生态环境受到了破坏,他们加快了地球资源的耗竭,同时也给地球带来了垃圾灾难。现在,环保理念虽已日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意,一次...
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四年一班天耀自从人类的文明开始以后,人的生活水平日益提高。从远古至今不同生物都在利用地球上的资源而得以生存,足见地球上的资源总量确实十分巨大。随着社会科学技术的发展,人们的生活水平也飞速提高。这些资源为地球创造了一篇篇辉煌的历史篇章。值得肯...
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