《十几减8、7》的教学设计

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、*作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活*。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会摄数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

挂图，学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：如果要拿走8把，还剩多少把？。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先*思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2、实物*作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+（）=158+（7）=15

5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。

书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做想想做做第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生*完成在书上，再集体交流算法。

2、做想想做做第2题。

让学生先看图*完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做想想做做第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识想加算减的方法。但不要求统一算法。

4、做想想做做第4题。

学生*完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做想想做做第5题。

游戏过独木桥：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）

板书设计：十几减8、7

15-8=7

方法一：155=1010-3=7

方法二：108=22+5=7

方法三：8+（7）=15

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