新课程标准指出:“在课堂教学中要坚持以学生为主体,让学生的手、脑、口都动起来,以小组为单位,合作探究,引导学生发现问题,提出问题,解决问题”。但从实际的教学情况来看,学生的积极*很高,潜能也被挖掘和调动,但仍然存在很多困惑有待解决。
一、从教材的内容出发
新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求,出现了许多新的教育思想,把教材的内容分解成几何知识,代数知识,作为教师就是要让学生自己去探究知识,教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究,使我清楚地认识到,必须要改变以往的以教师为中心,学生模仿教师的解题过程,同时,新教材还有独特的一面,那就是紧密结合学生的生活实际,从学生的心理和年龄特点考虑:七年级的学生还很喜欢**鲜艳的图片,所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学,学学玩玩,玩玩学学的24点计算,火柴棒、排方桌等生活中的数学,使枯燥的数学变得有趣了,变的学生好容易理解了,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
二、从教学的方面来谈
教师是学生学习的辅导者,教师必须要认真地钻研教材,找准教材的重点与难点,处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型,创造很好的学习环境,有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活,体会现实生活离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。
比如在教日历中的方程时,学生每人准备一张日历表,然后教师提出问题,小刘在假期中外出旅游一周,这一周各天日期之和是84,问:小彬几号回家?问题一出,学生们的情绪马上高涨起来,这时课堂气氛热闹非凡,讨论此文转自斐.斐课件.园的场面不言而喻,然后观察学生准备好的日历,找日历中规律,竖列中的数字关系,横列中的数字关系,紧接着玩日历中的数学游戏,这样收到了良好的教学效果,在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养,让学生学会主动学习。
三、教学中的困惑
在教学中,采用小组合作交流,共同学习,但在此过程中,好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识,发展了他们的能力,但对于哪些调皮学生来说,讨论简直是一种放松。什么都没有学到,学生与学生之间的两极分化日趋严重,这些问题还有待探索和研究。
最近上课上的比较慢,每节课处理的问题也不多。主要是想让基础差的同学尽量的能向前赶一赶。可事与愿违自己感觉让学生分析的已经很细很透彻了,可一问每个组会的还是那么两三个。我也问过他们我怎么做才能加深他们的记忆才能会,可他们也一脸茫然也不知道。有...
期中考试全县的成绩分析已经发到学校里了,七年级数学总体考试不是很理想,名次也下降了很多。这不得不引起七年级数学教师的深刻思考。名次不代表什么,但是关键问题是名次不稳定,起伏很大,反映了一定的问题,数学老师起到很大的作用。下一步把数学教学工作...
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本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的形成与接受,还是教学方法和教学能力的积累和提高,以及教学内容和教学理论的丰富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能进步,温故方可知新——...
直线、*线、线段是最简单、最基本的图形,是研究复杂图形的基础。这节课学生第一次接触几何语言,第一次使用几何符号表示几何图形,因此这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过生活中的实际情景抽象出三种图形,让学生经历了由感*到理*,由具体到抽象的...
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