本文学习除了研读文本之外,主题的拓展更是精髓。针对这一点,我课前发动学生搜集了大量爱国诗篇和真实事例,但是现成的事例毕竟还是让学生作为看客来解读的。当前单一“语言智能训练式”的“生字、词语作业”日渐转型,取而代之的是融入更多情感、视听体验的多元化作业,这对于学生45分钟之外多元智能发展无疑是大有裨益,以此为出发点,我做了如下的作业安排:结合作品针对现实写出对思乡爱国情感的认识体会、以“假如我在国外”为题写篇短文、查找爱国主题的音乐或绘画作品、在今后的生活中留心观察现存的老*风土人情,从中更加准确领悟《枣核》中流露的思想以及一系列同样主题的异国游子的作品所揭示的内涵。
我在《枣核》授课中努力为学生创设多元化情境教学氛围,为他们提供理解知识的若干切入点以及通向它的途径,牵引了每个学生身上的优势神经,使其能够接触到不同的思维方式,无疑对他们进行综合学习提供了发展的前提。
作为一名新老师,我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。我所讲授的内容是七年级上册语文第二单元第八课。 是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题,以"枣核"为线索,一一记述了友人的思乡之情、之恋、之...
教学时,我采用多种形式的朗读,引导学生结合自己的生活说说体会,感受生活处处充满了乐趣,感悟生活是多么美好。首先,我以一段饱含情感的范读将学生带入雨后的广场上,让学生想像自己身临其境感觉,极大地激发学生学习的兴趣。“你也是他们中的一员,你想怎...
《穷人》是一篇老课文啦,之所以说它老,是因为存在于小学语文教材里的时间很长,然而对于我来说,它却是新的。在上课之前,我仔细阅读了教师教学用书上的教材分析以及教学建议,并抱着第一次教的良好心态阅读了课文,就自己感触深的地方做了标记。同时根据这...
《*》这一课讲完后,我感触很多。虽然之前备了好几天,教案改动了好几次,自己也查阅和参考了一些资料,但是讲完课听了成老师的指导,我才知道自己的课存在的各种问题,作为青年教师,只有多问,多学习,经常反观自己的教学设计和课堂行为,听取老师们的建...
本文学习除了研读文本之外,主题的拓展更是精髓。针对这一点,我课前发动学生搜集了大量爱国诗篇和真实事例,但是现成的事例毕竟还是让学生作为看客来解读的。当前单一“语言智能训练式”的“生字、词语作业”日渐转型,取而代之的是融入更多情感、视听体验的...
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