《花瓣飘香》是苏教版第五册中的一篇阅读课文,通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表现出她是一个懂事的孩子。整篇课文流泻出淡淡的花香,洋溢着浓浓的亲情。文中处处皆有情。在教学第二自然段的时候,我是这样设计的:
师:怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2。自读。小女孩是怎样摘花瓣的?从哪些地方体会出来的?
生:交流摘花的动作。
师:谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
生:学生评价。
师:请表演学生自己说说:
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?
生:怕碰坏了整朵花。
师:你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的。
生:多美多香的花呀!
生:妈妈闻到了一定很高兴。
师:你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。
生:表演“双手捧着”。
师:小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?
生:怕花瓣上的露珠滚掉。
生:怕那花香散了,妈妈闻不到。
生:怕把花瓣弄坏了,就不美了。
师:引读小女孩手捧着花瓣,然后——
生:飞快地穿过田野,跑远了。
师:她可跑得太快了……
生:她是因为怕被人抓住。
生:她想让妈妈早点闻到花香,妈妈的病就早点好。
师:这是个怎样的女孩子?
生:略。
师:谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。
记得听薛法根《雪儿》一课时,对于他的“一句话一颗心,一件事一片情”印象深刻。是啊,文中处处皆有情,需要的读者的静心品读。今年自己上《雪儿》一课时,也用到这句话,也在这句话的指引下,去引导学生品读文中的真情,但发现因为自己平时在教学中,对学生情感的忽视,导致了学生根本不知道如何去体验。语言文字如何离得了一个“情”字?所以在备《花瓣飘香》一文时,我注意“情”字在文中的渗透。
《花瓣飘香》这篇文章以朴实的语言,描写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事,细细地读,不禁被文章中浓浓的情感所吸引。文中的小姑娘充满爱心的金子般的心灵不仅打动了文中的“我”,也打动了每一位读者。如何让学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到...
《花瓣飘香》这篇文章以朴实的语言,描写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事,细细地读,不禁被文章中浓浓的情感所吸引。文中的小姑娘充满爱心的金子般的心灵不仅打动了文中的“我”,也打动了每一位读者。如何让学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到...
《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第二单元中的一篇课文,这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈。在教学中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功。在教学的最后,学生...
《花瓣飘香》这课没有明确说出“我”是什么*别,这篇课文的下面也没有注明这篇文章是谁所写,但反复阅读,让我作出作者也可以说文中的“我”是个男*的决定,也许我的判断是个错误,但我很想用这种错误来教,因为这样能够让顽童变得细腻,特别是让班级中那些...
《花瓣飘香》这篇文章以朴实的语言,描写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事,细细地读,不禁被文章中浓浓的情感所吸引。文中的小姑娘充满爱心的金子般的心灵不仅打动了文中的“我”,也打动了每一位读者。如何让学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到...
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