运用夸张手法的句子.doc

运用夸张手法的句子

运用夸张描写的句子用拟人的方法写句子运用比喻手法的句子夸

张手法的古诗篇一:句子(夸张句)练习__描写夏天的夸张句__常用

的夸张句句子(夸张句)练习__描写夏天的夸张句__常用的夸张句句子(夸

张句)练习1、会场上响起了热烈的掌声。--一会场上响起了雷鸣般的掌

声。2、这座楼真高。--这座楼高耸入云。3、教室里真安静。--教室里安静得连针掉在地上都听得见。4、学校的*场真小。--学校的*场只有巴掌大。5、这个面包太小了。--这个面包小得连塞牙缝都不够。6、那个巷子里的酒真香。--那个巷子里的酒香得十里外都可以

闻得到。句子(夸张句)练习__描写夏天的夸张句__常用的夸张句

句子(夸张句)练习__描写夏天的夸张句__常用的夸张句。7、看到这个蛋糕，我太想吃了。--看到这个蛋糕，我垂涎叁

尺。8、广场上人很多。--广场上人山人海。9、我端起碗，觉得碗很重，怎么也送不到嘴边。--我端起碗，

觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。10、他觉得时间过得太慢了。--他觉得度日如年。11、他的成绩下降很多。--他的成绩一落千丈。12、他很饿。--他饿得可以吃下一头大象。句子(夸张句)练

习__描写夏天的夸张句__常用的夸张句要裂开了似的。6。夏天骤驰而来的雨，如豆子般大，打在身上，特别生疼。常用的夸张句1。心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的

湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个

缤纷的世界。2。昨天我给我妈妈打电话，我问妈妈最近家里怎么样。妈妈说家里没什

么事。妈妈说有一家来要化肥钱的。我妈妈这样评价他们的化肥:你们

两年前化肥头几天耕地还有那，我捡起一个来装到*里打死了一群兔

子。3。自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹，蒙住

了自己的眼睛，看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的

距离。4。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

5。静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的

美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有

美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。6。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。7。谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深

的泥潭，让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪

恶的深渊万劫不复。8。天空中下起了豆大的雨点。9。徒有万般羡鱼心，而无一丝结网意，结果定会一事无成。这道理虽然浅

显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生

式的发明大王，可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之

后，再夺短篇小说之王的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想一

鸣惊人成为音乐巨匠，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿

自己成为体育明星，却怠于闻鸡起舞进行训练。如此心怀鸿鹄之志，而

身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大

志呢!10。云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。11。不要放弃希望，希望使人正视困难与失败。困难与失败并不可怕，可

怕的是一个人失去希望，失去与之斗争的勇气。屈原爱国，上下而求

索;一旦楚国灭亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨罗江这条绝望之路

了。12。李医生给人看病，*方没开，病就好了三分。13。一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。14。飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。篇二:运用夸张手法激

发学习兴趣运用夸张手法激发学习兴趣夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种手

法，其原本意思是:夸大，过甚其辞，指为了启发听者、读者、观

众们的想象力和加强所表达的力度，用夸大的言辞、动作、情景等

来形容事物。夸张手法的特点是诙谐、幽默、直观易懂，引人入

胜。心理学家认为:某些刺激偏离它们的周围环境或偏离人的预期

效果，会使人产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺

激会很容易唤起人们的注意。小学生更是如此，他们的眼光会追寻

不同寻常的事物。如把大的东西变小，把小的东西变大，用部分代

替整体，把无生命的东西拟人化，把有生命的东西无生命化，凡此

种种夸张手法都会深深地吸引学生们的注意力，因为这些特点非常

符合小学生自身那些活泼好动、好奇、好问的特点，所以受到小学

生的欢迎和喜爱。

本文将讨论夸张手法在小学英语教学中的有效作用，从如何激发小

学生学习英语的兴趣，如何提高英语学习的效果，以及相关的注意

事项等方面进行探讨。一、夸张手法激发学习兴趣课堂教学有两个显著的特征:一是教育*，二是艺术*。教师强调

前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生机，教师平铺直叙，学生消

极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为:

如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就

急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲，

也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在

这种情感状态中学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。

托尔斯泰说过:[成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴

趣"。但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中

激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢，心理学研究表

明:学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的

乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机

和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和

成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此，

我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教

学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用夸张手法，

使之成为有效的教学方法之一。夸张手法的特点符合小学生年龄特点，能从以下三方面激发学生产

生学习英语的兴趣。1。能把握英语教学的特*英语教学的特*表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明

显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英

语的兴趣。例如在进行pep教材三年级下册第六单元a部分let'stalk教学中，有

[it'ssobig。"的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生

穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处

在如此有趣的情景中而笑声连连。[it'ssobig。"教师抓住时机，

用贴切的语气带领学生说该句子。此例，教师在教具上采用了夸张手法，学生与

裤子，本身没有多大吸引力的两种物体，经过教师与学生的合作所

产生出的情趣，带给小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学

生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似

[大"与[小"悬殊的情景出现，学生就会脱口而出:it'ssobig/

small!夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点，使学生在学习英

语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和

身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种愉快

和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积

极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴

奋，学习的兴趣也由此产生。2。能把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来夸张手法在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用，能

满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。有8只

风筝和2只小鸟，风筝有的大，有的小，小鸟小到学生很难用肉眼

看清)。第一步:教师与学生对话--hoanykites?10kites。--

10kites?really?--yes。第二步:教师问:hoanykitescanyousee?lookcarefully，please。学生仍答到:10kites。此时教

师边拿出望远镜递给学生，边继续--hoanykitescanyouseenoany

kites?到hoanykitescanyousee?虽说句子长了，结构复杂了，但

新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用了望远镜对情节的

夸张，层层递进，学习过程充满了趣味*，学生更容易接受了。3。能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中

得到积极的体验夸张手法营造了一种融洽的师生关系，使学生感到

自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与

教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。例如pep教材第二册三年级下册第二单元[myfamily"，有对他人

表示赞美和夸奖的语言[cool!hoicool?--cool!学生异口同声

答到。接着，全班学生在该教师[actcool。"的指令下，[1、2，cool。"

千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。这种[带着声音的动作"使学生[看了过瘾、说得过瘾、做得

过瘾"。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。创设这种师生之间的合作互动的形式，会呈现出一种开放、自由的

课堂氛围，所以很受学生的欢迎，它更体现出一种平等的师生关

系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体

验、交流英语知识的环境空间。三、夸张手法提高学习效果1、在小学英语教学中运用夸张手法，能够活化教学内容，能够把

书本上的教学内容立体化地呈现给学生，这一点与其他教学手法相

比，在提高小学生学习英语的效果上，夸张手法更有以下几点明显

的作用。小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学

生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资

源(如教材、图片、录音、录象等)，运用夸张手法时还可以利用

语言和非语言的表达(如身体姿势、表情、动作等)方式，或将两

种形式相结合(如童话、故事、小品、游戏等)的方式。总之，夸

张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。这些积极因素都有各自的特点和优势。例如，表情所能表达的意思

就很丰富。据有关科学家分析，人类面部可以做出一万多个表情，

可以表达愉快、感兴趣、惊奇、悲哀、恐惧、厌恶、愤怒等情感各

种积极因素的丰富含义，在夸张手法的作用下，创造出丰富多彩、

生动活泼的情景，并且深深吸引和感染了学生，也培养了学生获取

新知识的能力，使学生感到学习英语非常有趣，他们就会主动地去

模仿学习夸张手法表达过的那些有趣的情景和内容，在这种模仿学

习中，学生的肢体及各种感官也被积极地调动起来。心理学研究表

明:让学生动眼、动耳、动手、动脑、动心、动情，将有助于学生

全面、主动地发展。在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转

为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得

到提高。苏霍姆林斯基认为:[成功的快乐是一种巨大的精神力量，

它可以促进儿童好好学习的愿望。"学习效果的提高，使学生有一种

成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣

更加浓厚，对进一步提高学习效果形成了良*循环。2。学习内容更直观易懂如pefc教材第一册lesson41的对话[--canihelpyou?--

oh，thankyou。goodboy/girl。"教师做搬动讲台的样子，此时，教

师夸张的脸部表情及搬动桌子的艰难动作足以使学生明白了一切。

[canihelpyou，missakeyourselftall。有教师为了突出

人的高，采用了夸张手法，请了一位学生爬上凳子。这样的夸张，

与实际相差太远，夸张不能起到很好的示范、教育作用。而另一位

教师借助了多媒体，以动画的形式，设计了一个可爱的洋娃娃，并

让洋娃娃的双眼随着[big，big，big!makeyoureyesbig!"的节奏，逐渐

变大。这种夸张生动形象，恰到好处。夸张手法要适时运用，在需

要的时候夸张而不应整堂课从头到尾地滥用，这样会不利于夸张手

法的有效发挥。所以夸张手法在小学英语教学中的运用要做到合

理，适度，方能充分发挥其作用。2。围绕主题在运用夸张手法时，要紧紧围绕正在学习的内容。如[apple"的教

学，夸张地描绘一下苹果的特征[it'sabigapple。it'sared

apple。"可加深学生对苹果的理解和兴趣，也学会了[apple"的发音，

但是如果夸张无限地引申[yfamily"，有对他人表示赞美和夸奖的语

言[cool!hoicool?--cool!学生异口同声答到。接着，全班学生在该教师[act

cool。"的指令下，[1、2，cool。"千姿百态、富有童趣又略显前卫的动

作展现了出来。这种[带着声音的动作"使学生[看了过瘾、说得过

瘾、做得过瘾"。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。创设这种师生之间的合作互动的形式，会呈现出一种开放、自由的

课堂氛围，所以很受学生的欢迎，它更体现出一种平等的师生关

系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体

验、交流英语知识的环境空间。教育学研究表明:当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中

集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较

牢固的知识与技能。三、夸张手法提高学习效果在小学英语教学中运用夸张手法，能够活化教学内容，能够把书本

上的教学内容立体化地呈现给学生，这一点与其他教学手法相比，

在提高小学生学习英语的效果上，夸张手法更有以下几点明显的作

用。1。帮助学生调动有利英语学习的积极因素小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学

生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资

源(如教材、图片、录音、录象等)，运用夸张手法时还可以利用

语言和非语言的表达(如身体姿势、表情、动作等)方式，或将两

种形式相结合(如童话、故事、小品、游戏等)的方式。总之，夸

张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。这些积极因素都有各自的特点和优势。例如，表情所能表达的意思

就很丰富。据有关科学家分析，人类面部可以做出一万多个表情，

可以表达愉快、感兴趣、惊奇、悲哀、恐惧、厌恶、愤怒等情感。pefc教材第一册lesson20是两名学生的对话，a:ihaveaney

hands。此时，学生的注意力被吸引，脸上流露出惊讶的表情，似乎

想问atelephone?really?但又不会问，教师逐个走到他们面前，与之沟通交流，站在学生的

一边，代替他(她)问，really?mayihavealook?

在此过程中，只要学生会问了，教师就将手中的电话机给他(她)

看，这样一来，其他学生由于好奇而渴求看到教师手中的东西，争

着学说该句子。经过四-五个学生的练习，全班学生也都会了。一个

小小的、非常普通的电话机，教师只是将它这么一放，采用了情节

上的夸张，就产生了如此大的作用。各种积极因素的丰富含义，在夸张手法的作用下，创造出丰富多

彩、生动活泼的情景，并且深深吸引和感染了学生，也培养了学生

获取新知识的能力，使学生感到学习英语非常有趣，他们就会主动

地去模仿学习夸张手法表达过的那些有趣的情景和内容，在这种模

仿学习中，学生的肢体及各种感官也被积极地调动起来。心理学研

究表明:让学生动眼、动耳、动手、动脑、动心、动情，将有助于

学生全面、主动地发展。在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转

为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得

到提高。苏霍姆林斯基认为:[成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"

学习效果的提高，使学生有一种成就感，这种成就感又会使小学生

学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，对进一步提高学习效果

形成了良*循环。随着学习内容的加深，学生不再满足已取得的学习成果，他们会逐

渐认识到学习英语的重要*，会发自内心产生出要努力学好英语的

愿望，这是小学生学习英语的提高和升华。他们学习英语的动力会

更大，收获也会更多。2。学习内容更直观易懂夸张手法属于直观教学法范畴。在教学中，教师借助了非语言行为

的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中

非语言的外部直观比语言的内部直观作用更大。人们在发出有声语言时，常伴着身势、表情的动作加强情感表达，

这是人们语言交谈的需要。而且在语言交谈中，非语言行为比语言

行为在加强情感因素方面起着更重要的作用。有人统计，在两个人

交谈中，35%的信息是由语言交流方式传递的，而65%的信息是由非语言交流

方式传递的。如pefc教材第一册lesson41

的对话[--canihelpyou?--oh，thankyou。

goodboy/

girl。"教师做搬动讲台的样子，此时，教师夸张的脸部表情及搬动桌

子的艰难动作足以使学生明白了一切。[canihelpyou，missetoo。

当师生交流非常流畅时，教师突然像魔术师一样，变出了一支长

长、粗粗的铅笔，说ihaveabigpencil。看到如此大的铅笔，学生一下子愣住了，不知如何与教师对答，教

师又重复了一遍ihaveaˋbigpencil。然后启发学生说idon'thaveabigpencil。

夸张产生了奇特的效果，夸张手法活化了教学内容，使教学内容具

有更生动的形象而更容易记忆。(2)对同一内容，多种夸张，印象加深因为夸张手法可利用的因素很广泛，所以对同一教学内容，不妨多

设计几种不同的夸张，从多种角度设计出不同的生动形象和情景，

这样能大大拓展学生对所学英语内容的想象空间，丰富的想象使学

生对所学内容理解更全面、更准确，只有理解了学习内容，搞通搞

懂了，印象加深了，才能学得扎实，记得牢固。(3)精心布置课外作业，印象更深前面提到，夸张手法能调动学生的肢体和各种感官的作用，但这一

效果在有限的课堂时间内难以得到充分发挥，所以在布置课外作业

时，除了要求学生完成必要的抄写和背诵外，要精心设计编排作业

内容，经常组织学生参加英语竞赛，演讲、游戏等活动。鼓励学生

在这些活动中模仿学习夸张手法的运用，促使学生有目的地主动地

在课后去准备和练习。生动有趣的课外活动，一方面能引导学生互

相帮助，互相督促，共同提高，把团结协作精神化作学习英语的动

力，以弥补课外学生因自觉*差，缺少督促和辅导的缺憾，另一方

面，这类活动，为学生创造提供更多的英语复现机会，对学习内容

印象更深，使所学的英语知识得到强化和巩固，遗忘率也明显降

低。4。[洋腔洋调"的真实效果随着社会的进步和科学技术的不断发展，我国与世界各国的交流越

来越多。我们也经常能从各种媒体上接触了解到许多英语国家的文

化，从中给人的感觉就是英美国家的人在讲英语时，所表现出来的

语气、表情、动作等有其特别的[洋"味，这种[洋腔洋调"告诉我

们:这就是正宗的英语。如同京剧强调字正腔圆一样，学习英语不

能没有[洋腔洋调"。夸张手法在小学英语教学

中所表现出来的[洋腔洋调"特征非常明显，也更接近真实，夸张手

法的运用，帮助小学生从初学英语开始，就受到[洋腔洋调"的熏

陶，步入正轨，少走弯路。这种独特的效果，是小学英语教学中，

其他教学方法所不能替代的。四、运用夸张手法的注意事项教学是艺术，也是科学。夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起

到了激发学习兴趣、提高学习效果的积极作用，但要发挥这些积极

作用的前提是必须科学地运用夸张手法，否则将事与愿违，适得其

反。为此，就夸张手法在小学英语教学中运用时，需要引起重视的

注意事项作如下分析。1。合理适度

在小学英语教学中运用夸张手法时，要充分考虑学生的直观感受和

接受能力，轻描淡写、毫无艺术的悬念，肯定不能激发学生的学习

兴趣;把学习内容夸张得太离奇，学生理解起来就有困难，这样不

但没有帮助学生产生学习兴趣，甚至还会使学生失去学习的信心。

pep

教材三年级下册第六单元a部分的let'sdo。有几组反义词的

练习，其中有一句是:tall，tall，tall!makeyourselftall。有教师为了突出人的高，采用了夸张手法，请了一位学生爬上凳

子。这样的夸张，与实际相差太远，夸张不能起到很好的示范、教

育作用。而另一位教师借助了多媒体，以动画的形式，设计了一个

可爱的洋娃娃，并让洋娃娃的双眼随着[big，big，big!makeyoureyesbig!"的节奏，逐渐变大。这种夸张生动形

象，恰到好处。夸张手法要适时运用，在需要的时候夸张而不应整堂课从头到尾地

滥用，这样篇四:五年级用比喻或夸张的手法改写句子用比喻或夸张的手法改写句子。我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。天上的星星真多。树叶很绿。他在我的心目中有重要的位置。这里很适合鸟儿生活。颗颗水珠在荷叶上滚动。[泥鳅"的身子是黑的。4、改成双重否定句。每个人都喜欢他这样的孩子。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。综合改错题集锦

修改病段尽管语文书上有很多一对对繁简字对照的列子，可是离开了简化

字，还是不知道它的读音。于是我去像老师请教。老师亲密地对我

说:这不是你的问题，虽然现在这些字不常出现，所以不熟悉是正

常的。"小明经常这样说:[生活是多么无去啊-"妈妈听后，教育小明:[小

学生应该觉得生活是精采的，象你这样消及是不对的。"虽然小明妈妈教育了

小明，但是小明又震作了起来。

表妹今年十岁。是四年级小学学生。成绩不错，年年被学校评为

<优秀班干部>的光荣称号。家里人可不管她是不是干部，都叫她

小历害。她扎着两个羊角辨，说:[有啥了不起"-上课铃响了。我们全体同学赶快走近教室，立刻安静下来。李老师

已经笑容满面的微笑着走近了教室。她不但有病，可课还是上的那

样代劲??她在黑板上写字，可还是那样工整。每个同学都十分钻研

地听她讲。一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。池边的

花坛里胜开着牡丹、月季、芍*，它们虽然开得那么热烈，但一朵

比一朵美丽，还不时散发出诱人的香味扑鼻而来。这水池，这花

坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽图画。

考试快要到了，我逐渐越来越感到时间不够用。很少读课外书，这

是我语文水平低的缘故。我想发奋读书，增强语文水平，但我发现

靠突击这种做法并非有问题。在实践活动课上，老师请张小华到前面讲[阿凡提巧斗财主"的故

事。因为张小华嗓子有些嘶哑，可是讲得很认真。同学们听得很精

神，教室里雅雀无声。他正讲完，老师首先第一个鼓掌，同学们也

跟着爆发出热烈的掌声。秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱

人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。*场上

空，五星红旗迎风飘荡;教室里，窗明儿静，同学们大声地阅读着

课文。我们的校园真美丽、漂亮啊-走进学生阅览室，宽阔的空间，淡雅的*彩，浓浓的书香，一下了

进入了我的眼帘。你看，书架上陈立着崭新的一排排图书，桌子上

还摆放着<儿童文学><少年文艺><西游记>和<*少年报>

等杂志。许多读者以经坐在里面津津有味的看书了。篇五:描写身

体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句

描写身体疲倦的夸张句1。我的骨头支持不住了，快散架了。2。他累得像一堆泥一样摊在地上。3。下午踢了一场足球比赛，现在我的身体就像棉花一样。4。他喘了口粗气，累得像一堆泥一样摊在地上，接着，再也爬不起来了。5。他太疲倦了，以至于眼前出现了幻影。夸张句大全短一点1。天空中下起了豆大的雨点。2。烈日下，柏油路都快融化了。3。这橘子*得我的牙都快掉了。描写身体疲倦的夸张句__夸张句大

全短一点__用大楼很高的夸张句描写身体疲倦的夸张句__夸张句大

全短一点__用大楼很高的夸张句。4。他饿得都可以把一头大象给吃了。5。咱们快乐得一蹦三尺高。6。他家穷得快揭不开锅了。7。玻璃干净得能当镜子。8。他的声响刺耳极了，几乎能震碎人的耳膜。9。天空中下起了豆大的雨点。描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全

短一点__用大楼很高的夸张句11。他饿得都可以把一头大象给吃了。用大楼很高的夸张句1、哇，好高大，好壮观!这就是我一直渴望亲眼目睹的*电视

塔，瞧，它就如一根高耸入云的擎天柱。2、这座高楼耸入云霄，连天上的云都不比它高呢!

3、大楼高得快要比天还高，已经在云霄边。4、东方明珠电视塔的气势是那样的雄伟，看上去又是那样的让人心

惊，好像随时都会倒下来似的。5、多么高的楼啊!我站在这楼上把星星摘下来了。6、我走进天津电视塔的塔门，乘电梯升到200多米的塔楼，只用了

55秒，真是一步登天啦。描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一

点__用大楼很高的夸张句中小学生课本同步造句-名词解释。7、这座楼真高啊!站在楼顶上，一伸手感觉就可以触到云朵，摸到

太阳。8、大楼高的直入云霄。9、大楼高的比宇宙还高。

• 运用夸张手法的句子

  &nbsp;1。要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。2。球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。3。*场上锣鼓喧天，好像大地都被震得抖动起来。4。我的奶奶很节俭，衣服上都有十个补丁了还在穿。5。歌声振动...

• 运用夸张手法的造句

  1.他家非常穷，穷得都揭不开锅了。2.她的心比绣花针还细。3.老师一声吼，地面抖三抖。4.我的心像*绞一样。5.他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。6.巴掌大的地方还开宴会？7.李医生给人看病，*方没开，病就好了三分。8.整个礼堂挤得连根...

• 应用夸张手法的句子

  1、他饿得都可以把一头大象给吃了。2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。3、教室里静得连根针掉在地上也听得到。4、他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。5、云朵般大小的飞机在蓝天上火箭样飞翔。6、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。7、这块地...

• 夸孩子聪明的句子.doc

  夸孩子聪明的句子夸孩子思维好 老师夸宝宝的句子 夸孩子玩的好 夸宝宝聪明的句子篇一:夸孩子聪明不如夸孩子勤奋 夸孩子聪明不如夸孩子勤奋 孙京媛 美国心理学家经过大量研究，发现频繁夸孩子聪明，可能会导致适得其反的效果。为什么呢，聪明和努力，本...

• 运用夸张手法的小学作文句子

  1.团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。2.球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。3.圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……4.小朋友乘棉花糖气球飞来。5.交语速装束，络绎如浮云。6.精妙世无双。7....