s版三年级语文上教案

第三单元

9、电脑棋手

教学目标:

1、通过学习课文，能对电脑生兴趣，体会使用电

2、学会本课生、新词，了解电脑棋手是怎

3、掌握

教学重难点:2、学会本课生、新词，了解电手是怎样下棋的。教学

第一课时

一、揭示课文题目

同学们一定很喜儿电脑吧，那你们和电脑下

今天我们学习的这篇课文向我们介绍怎样和电脑下棋，们一定会感兴趣的。下面就让我们

二、初读

1、自由读课文。

边读边标

2、

(1)自学生。读准字音，分析字形，理

(2)小

(3)出

(4)理解词语的意思。

望尘

(5)扩展词语。

(6)指导书写。

重点指导:[技"、[矛"、[规"、[虚"。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中出你喜欢的词语，抄在

三、默读

1、默读课文。

2、说

四、作业

抄

第二课时

一、默读

1、给课文段，并说说每段的主

2、默读全文。

用自己的

二、细

1、自读课文。

(1)读课文，出喜欢的语句，并在旁边进

(2)

2、小组交流。

(1)读自喜欢的句子，说说为什

(2)不

3、

三、朗读

1、朗读全文。

2、组织讨论。

(1)[我"与电脑下棋为什么能反

(2)从["反败为胜中，你体会出

四、课外廷伸

1、

2、提出在使电脑中的疑问，师生共

教学反思:

10、走马灯的奥秘

教学目标:

1．了解课文内容，学习茅以升小遇事认真观察，于思考的好习惯和勇于探索科

2．默读课文，解课文内容，有感情地朗

3．认识10个生字，会写14个字。

教学重点:

通过理解重点词句，理解茅以升小候善于观察，勤思，勇于探索科学的道理，有感

教学难点:

1．秘、悬，蜡，的字形掌握。

2．品味，研读描写以生善于观察，思考，和探

教学时间:2课时

第一课时

一、谈话引入:

在我国有一位著名桥梁专家。他主持设和建造了第一座由*自己建设的近代两用大桥--钱塘*大桥，50年，参加武汉长*大桥的设计并任技术顾问员会主任，后又主撰了<国古桥技术史>。主要著述有<塘*桥><武汉长*大><茅以升普创作选集>。他的名字就是茅以。今我们就学

二、学习生字:

1．打开书，自读课文，圈出不认识的字，

2．

抽读，提示易错字。

秘:左

蜡:左

转:多音字，表方向变化读三声;表示环绕

悬:上

奥:上边不封口。

3．自

4．指名

5．指导书写:悬

引导观察结构:上长下断;上窄下宽，间距离要均匀。撇折线上。6．习写生字，同桌

三、熟读

1．齐读课题，质疑(么是走马灯?秘什么意思?走马灯有

2．默读课文:通读课文你感到茅以升是一个怎

四、布置作业:

1．

2．结合同学提出的问题集有关资料。(灯的图片;茅以升像;茅以

第二课时

一、资料交流:

1．上节课请大家集了有关资料。请同学们互相

2．小组交资料(图片、文字、影

3．结合学生资料出示走马灯图片件或实物，略读第然段。一边一边看图了解

4．导入:就是这样一个别人看起来很平常走马灯对茅以升却产生平常的影响。通过他的现我们认识了一

二、读课文，再次体感受茅以升是一个怎

1．

2．板书:于观察勤于思考勇

3．导读:你是从哪些方感受到的?读，分别用不同标记画

三、研读课文。品味语言，感情朗读:

1．你感受深的是茅以升是怎样

2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行论．(老师安排不同地．)］3．小组选代进行汇报．全班学

(1)感悟写茅以升善于观察

走马灯像磁石一样，茅以升吸引住．他仰着头，目不转睛地

[像磁石"什么感觉?想象此时茅升心里、眼里只有什么?[仰"[目转睛"[盯"什

朗

他看到了什么?指名读，思考:他看如此细致，说明他观察样?(2)感感悟描写茅以升

茅以

小纸

怎么有

那么怎样才让小纸人、小纸马跑得快

学生交

(3)感悟写茅以升勇于探索

随学生汇报让学板书茅以升勇于提问、勇于实

问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

小结:茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践*。所以我们才感受到以升是一个怎样

四、总结:

正因为如此，他长大后能成为一个名的桥梁专家。齐读课

五、布置作业:

有感情地朗课文。收集科学家

教学反思:

11、孩子考科学家

教学目标:

1、会认8个生字，会写14个字，自主累词语，必须掌握的词

捉虫、蜜糖、著名、长

2、正确、流利有感情地朗课文。分角*达尔文和兄弟俩的对话。

1、会认8个生，会写14个字。2、弄清楚兄弟是怎样考达尔文的。2、理达尔文为什么称兄弟俩为[叫虫"以及兄弟俩为什

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题

1、教师开

(1)今天我们学习11课------孩子考

(2)板书

2、引导学生对课题质疑:看这个韪，你想道什么，或者说你有什么

(1)学生自由质疑

(2)教师

3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会脑筋提问题，现在就大认真地读一读课文，从课文中找*

二、初读

1、教师示范读课，学生边听边认识文中的生

2、引导感

3、学生自由读文。

4、分

5、评

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，桌一起正确、流利地朗

三、整体

1、说说这篇

2、教师给提示，引导学生将课文分成

3、学生

4、分明

四、学习课文第部分，了解孩子考科学

1、质疑:孩

2、学生

3、指名反馈，流、评议，认识兄弟俩

(1)小兄

(2)爸爸讲

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，见达乐文，于是考达乐文工团是否真像爸爸说

五、总结课

1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个名的科学家，懂得许多有虫的知识，于是，他们盼望着见见达尔文，

2、学生齐

3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考尔文的，结果呢?达尔文底一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续

第二课时

一、复习导入

1、听写本

2、说说上节课学了中哪些内容，从中你了解到

3、学生自由发言，回忆兄弟到底是怎么考尔文的呢?今天，我们继

二、学习课文第二分，了解兄弟俩考前的

1、学生

2、教师导言:听说达尔要来，兄俩的心情如何，他们有

3、指名反馈

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，

5、引导学生联系上下文想想:弟弟在哥耳边说了几句悄悄话，他

6、质疑:兄弟是怎样制作这个怪虫标

7、学生练习

三、学习课文第三分，了解兄弟俩考的过

1、教师导言?过了几天尔文爷爷缍了，兄弟是怎么考达尔

2、指名分角*读课文第8~17

3、用横线画出文描写兄弟俩表情的语名，

4、教师质疑:达尔真的被考信了吗?你是怎么

5、学生装再次有

6、议一议?兄弟为什么对达尔文爷爷更加

四、总结

1、教师总结:这对调而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而的[怪虫[来考倒达尔文爷爷，而被博学多才的达尔文爷爷一识破，在这之后，他们对尔

2、结束

(1)把文中

教学反思:

12*空气在哪里

教学目标:

1．默读课文，初步了解空气的点和作用。激发生习科学的兴趣。2．分

3．

教学重点:

自主学习、究，了解空气的特点

教学难点:

了解空气在我们身的各个地方，植物、动物的离

教学时间:1课时。

教学过程:

一、谈话:

前几课我们学习的都是关于科学的课文，解了电脑棋手、认识茅生，知道了达尔文，今天，我们再来学

板书

二、读课题，质疑:

齐读课题:注意[哪"字的读音:

板书:

再读课题:注意气，质疑:什么句?为什么

使学生了

三、自由读课文

1．自

2．

3．自由读课文，整体感知:题目中的问题是谁

4．熟读

出示:

小猴在哪找空气?找到了吗?它知道

5．自学感悟。

四、交流汇报:

1．小组交流。

2．空气所在肺里

作用供氧气

3．总

五、分

1．自愿

2．练习朗读。

3．汇报、评议。

六、布置作业:从下列作业中任选一项。

1．调查、了空气在什么地方?有什

2．续写课文。

3．设

教学反思:

语文百花园三

教学要求:

1、通过词句练习，了解同音字不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，累词；通过对一般陈述句和[把"字句的朗读悟和转练习，培学生的语感，富

2朗读、理解并背诵关名人关于读书的名言，懂得读

3、运用已有的阅读知和能力*阅读<第一个望远镜>，高学生的阅读兴趣和阅读能力，发生观察、思考的兴趣；通过习请假和学习写请假条提学

教学时间:3课时。

教学过程:

第一课时

内容:语海畅

一．谈话

1．在汉字中

须需

2．问:谁知道两个字念什么?板

3．那么这两个字什么不同呢?你能分别组一

4．体会一下两字有什么不同?查

5．你还知道

6．板

7．引导积累:课下我们以多积累些样的字。召开一次同音

二．照样子写词语:

1．谈话导入:其实汉字不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的语，看，这些词::灰灰蒙蒙。引学思考:这个词有什么特点?(前是表示颜*的，后面两个同

2．像这样

3．填空体会，总结:这样的词语叫做abb的重叠词。它可以把颜表的更形象、具体。我在写句子时可以

三．照

1．引入:刚才我们学了同音字重叠词，下面我们看

2．出示:

走马灯吸

茅以升被

3．指名读:

思考:两句话意思样吗?[被"前后内容什

4．拓展练习:你能仿照例句说话吗?

出示:我

指名让学生改写:

5．自

6．语言实践:

学生练习纸:

(1)妈妈搬来了花盆。(2)小踩脏了语文书。(3)小猫捉到了老鼠。2．小

第二课时

一．积少成多:

1．谈话引入:同学们，你们一定都欢读书吧?谁能说为什么喜欢读书?2．课件

3．自由读，思考:这些语句都是关于什么

4．小组讨

5．背一

二．阅读平台:

1．自由读短文<一个望远镜>，圈出不认

2．用自己认为合适的法认识生(问同学、查字典、

3．小组合作朗读，检查字音掌握情况(分自然段、分部分等)。4．指名段读，思考有什

5．学生质疑，教板书问题，同时出示文后

一次偶然的发现后，利西是怎样的?他这样做取得了

6．默读

7．小组讨论，

三．能说会道:

1．谈话引入:

2．读懂题目要求:

3．明确口语

几种请假方式?分别需哪些角*行表演?表演时分别

4．分别以两

5．同时以评价和追问及点拨的式提高学生口语

6．板

第三课时

一．谈话激趣:

上节课我们进行了关于请假的口语交际练。如果我们不能用方式请假该怎么办?下面我们就

二．课

1．仔细观察请条，看看你都知道

2．归纳学

称呼(假条

正文:

落款:右下角。(请假人的关系、姓名，之

写假条的

3．探究正文写法:

(1)引导学生默思考:你发现写请假条要注

(2)小组讨论。

(3)以小组

a语言简

b内容:请

c文明礼

4．练习

5．小

第四单元

13、<古诗两首>

教学目标:

1、学习古诗

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背

3、理解诗

4、默写古诗。

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣揭题

李白的<早发白帝城>更是炙人口。故白

二、交流资

三、读诗认

1。诗人李白早晨白帝城出发写下了一首怎样

2。解决生字

3。谁愿意

4。引导他们用查字典和同学交流方式搞清楚重点字、

5、，引导学生诗，体会诗中的重

6、。这首诗到讲什么呢?同桌互相说

7、。谁

8、指名学生

四、创设情

1。诗人写这首诗，描了怎样的意境?表达了自己什

2。引导学生把自的独特感受，有感情地朗

3。引导学生有情地朗读全诗，内

五、拓展

1。同桌有感情地读诗，背诵诗。全班交流背

2。谁还读过李白其他诗呢?引导学生交流课

3。复习本课6个生。引导学生说说自己怎样记住

4。指导[诗"[帝"[岸"的书写。

六、结束

1、默写<早发白帝城>

2、收集李

第二课时

一、复习导入

1、背诵古

2、指名

3、教师小结导入:李白归心似箭，两岸风景如，他却无心欣赏，真是惜。今天，老师要好好地大家一起来欣赏一

4、板书

二、揭题后讨论:你知道[绝句"的

简介杜甫:唐代诗人，自幼好学，7就会吟诗，他的流下来的就有1400多首，被

三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后考:诗中描写了那些景?描写的是什么季节的景?诗人在什么位

四、练习填

(1)在()

(2)在______上填入表示数量

(3)在____上填入表示动作的词语。

五．分组读一读填入词语，体会这些词语在诗中

(l)[黄鹤"[翠柳"[白鹰"[青天"这些词语有

(2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数)，诗句说说[千秋"[万里"各

(3)读一读诗句，一想，4个动词中，哪些真动，哪些[不动"。再次读诗句，读准["字音，感受诗的意境。诗的两句描写的是动态，

六．用自己的话说说诗意思，注意加上描写**和形

七、有感情地背诵诗歌，感诗中所描绘优美景*感受诗人用词

八、识记

(1)书写生字词。

(2)背

(3)收集描写、夏、秋、冬的古诗

教学反思:

14<庐山的云雾>

教学要求:

1．理解课文内容，感受庐云雾的奇幻美，激发学生热爱祖国山河

2．学会本课

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背

4．初步认识总分段，重点学习第2、3自然段

教学重难点:

理解课文内容，感受庐山云雾的奇美丽，激发学生祖国山河的思想感情。教学

教学过程:

第一课时

一、导入

1．简介庐山的云。揭题。(板书:庐山

2．谈话导入:庐山云雾这一神奇的现象吸引了无数中游客，令每一位到过那里的流忘返、回味无穷。庐山的雾到底奇妙在何处呢，

二、自读

1．提出自学要求:

思考:课文有几个然段?每个自然段写的

2．学生自读课文，同位互相讨论第二个问题:每段

3．检查

出示词语卡

指名逐段朗读课文，每完一段及时音，并说说这段主要

三、齐读课文，说课文描写了庐山云雾的

(这篇课文主要写了庐山云的两方面的点，一是千姿百态，二

四、教学生字词

突出下列

幻、添

重点理解的词语:

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、

五、作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写生字

第二课时

一、检查复习

1．听写生字词。

2．指名

二、细读

1．默读、思考:第自然段共有几句话?每句话是

2．指名回答，互交流，教师点拨，指导朗

第一句:[

第二句:[尤其"是什么意思?庐山的云雾特在哪里?指导有感情地朗读

第三、四句:在山上游览、漫步，会有什感觉?(用课文中句回答)为什么会这种感觉?(

3．有感情地

4．小结:围绕云雾多，写出了游人步山道的感觉。总变幻无常的云雾给庐山的景*增

三、细读

1．自读

2．齐读中心句，说说这一段围绕庐山的云

3．轻声读文，联系情境，说说[千百态"是什么意。

4．再读课文，想想作者用么方法具体地

5．齐读第一句，引读分述分:那些笼在山头的云雾-那些缠

雾-云雾弥

6．指导有感情地读，体会比喻句之妙用

7．联系语境说说[笼罩"、[缠绕"、[弥"的意思；练习用[千姿

8．小结:这一段围绕中心句，具体地描绘云雾在四个不同的位所现的不同姿态，突了庐山的云雾千

9．讨论学法:画出中心句--认识云雾特--理请总分关系--云雾现象--练习背课文(以读贯穿

四、运用学

五、检查自学情况

六、齐读

七、总结全文

1．小结:总分的写法突出庐山云雾的三

2．引导

教学反思:

15、<

教学目标:

1、能联系上下文和生活实际展丰富的想象理子的意思，体会草原神奇而

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限机，产生喜爱这个地方的感情，并有感情的朗读

3、激发情感，想象创新，自自创一首小诗续写歌词。培养学生想象

教学重点:

感受锡林郭勒大草原的辽阔美，产生喜爱这地方的思想感情，有感情

教学难点:

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子意思，体会草原神奇而丽景象。激发情感，想创新，自编自创一

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、课题

1、今天，我们一起习第15课--<锡林郭勒

2、齐读课题

哪一个自然段让我们感到锡林郭大草原的广阔?(第

二、阅读理

1、先自己读读第二自然段，想想从儿感受到锡林郭大原是广阔的，再和小组的同学

(1)(蓝天底下，满眼绿*，一直铺远方。从这儿能感草原的广阔，无边际，而且都是

除了广阔，还感

读出你的感受来。

(2)(山岭上，深谷里、平原，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，处是；也很高，能把我们过，还能捉迷藏，很有意，说明草茂密。这里的*很

如果这样写，还这种感受吗?(品

草原上到处都是青的野草，最深的地方的草

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青的野草，最深的地以没过十来岁的孩子，能让他们

(比较，感受，重理解到处都是，很广阔，

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出草原的广阔与美丽来。(有感

还能从哪儿感

(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮湖水，水面映出太阳的七光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的水很亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼亮的湖水，水面映出的七*芒，就像神话故事里的宝镜一样。洼洼说明湖水很多，清亮明湖水很清，能映出太阳的*光芒，真美!)水映出太阳的七

(展开想象:映出了蓝天白云的影；映出了小草油油的身影；映出了牛羊喝

我们再读读

除了青青的野草，宝镜一样的湖水，还有

(4)(还有各种各样野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵清。不光有绿*，还有其它花颜*点缀着，还散发着清，

野花为草原增添了缤纷的*，有()有()，还有()，散发着

2、教师范读。请同学一看画面，边听，感受锡林郭勒草

3、此时此刻，你想说些什么?(表达喜

1)、请

2)、指

3)、小结:作者为我们描绘了幅美丽的画卷，青青的野草，再展现了()，

第二课时

一、学习第四自然段

1、我们知道草原不是广阔美丽的，而且还是个欢

2、轻声读读第4自然段，想是因为有什么，锡林郭勒大草原成为一个

(1)说(训练生用因为„„所以„„

(2)训练语言(因为矫健的雄鹰„„所

(3)小

(4)听录音:小牧民多么快，所以神气的舞着鞭子放声歌唱„„他

二、想象、创新

今天，我们来到了锡林郭大草原，看到了大草原广阔美丽的景*，又感受到了草原是个欢腾的世界，时刻，你最想说些什么?(表达爱之情)你最想做些什

我们一起创

学了课文，

(联系课文

请小组的同学

展示创作并评

教学反思:

16*赵州桥

教学目标:

1。理解课文内容，了解赵州桥既坚固又观的特点，体会我国劳动*的智慧和干，从而激发学

2。学会本课

3。体会一段话中，句之间的关，知道这段话是围绕

4。学习作

教学重点难点:

课文的第2自然段介绍了赵州桥设上的特点和好处，是教学的重点和难点。教学

教学过程:

第一课时

一、看图导

谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观桥，谁知道它叫什?在什么地方?有什么特点?是

二、初读课

1。教师范读课文，求同学们认真听老师读，仔细看课，用心记。教师读完后，请学不看课文，谈谈你知道了关赵州桥的哪些知识，

2。同学们

3。朗读课

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1。轻声朗读课，说说各自然段的主

2。在理解各

(1)赵州

(2)赵州桥

(3)赵州

(4)赵州桥

四、朗读课文，疑，解决文中不理解

五、课堂练习。

1。抄写生字，并生字组词。指导书写[

2。读一读课后第一题，联系课文想想这些问题分别在哪

第二课时

一、铺垫导入

这一节课，我们继续学习<赵州>(板书课题)。问:通过上节课的学习我们

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1。学习第1自然段(齐读)。

(1)读了

(2)请根据第一段内容用[因为„„所以„„"说一句完整的话来

(3)以自豪、美的语气朗读第1

(4)回忆学习过程，掌学习方法。第1段的学习过程是以朗读主线，深入理解课文。学习方法是:读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三，

2。学

(1)自读并思考:全段有几句，说说每句话的意思。整个自然段是围绕哪一

(2)指名朗读，其他学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚的词语和句子。重点理解[这么长桥"、[全部用石头砌成"、[没„„只有„„横跨„„"、[

(3)同桌讨论上述语在说明赵州桥雄伟坚固中

(4)练习用[因为„„所以„„"的式向大家介绍赵州雄伟坚固，以及其建筑结构在建

(5)[创举"是什么意思?这种设计建桥史上是一个创，是指怎样的设计?理解[既„„

出示文字:[这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了对桥身的冲击力，使桥不容易大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。"①划部分的可移动的文字。②出示投影片后要求学习朗读。第遍朗读按课文原句顺序进行。二遍朗读可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解[既„„又„„"是同一容的两个方面，会并列句式关联词的使用。③在朗读要求学生说

(6)指导学生赞美的感情朗读第2

(7)引导学生小:赵州桥非常雄伟，十

3。学

(1)轻

①第3自然段主要写什么?3自然段和2自然段的内容是怎样

②第3自然

(2)练习填空:

栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的，嘴里吐出美丽的水花；有的着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有刻着戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(①线部分内容为可移动的复片，便学生完成填空后，变换句子的顺序反复读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了分号的实际作用，启发生从感上初步认

(3)小结:赵桥的栏板上雕刻着精美

4。学

(1)思考:课题是[赵州桥"，课文1至3自然已把赵州桥建造的年代、特点和栏板上精美的图作了介绍，为什么

(2)联系课文说说你对[赵州桥表现了劳动民的智慧和才干"是怎理的；对[赵州桥是我

(3)大声朗读最一个自然段，要读出自豪

三、读课

1。朗读课文，一步体会文章的主

2。填空:这篇课文的是历史悠久，世界闻名的赵州既坚固又美观，它的建造是桥上的一个创举，充分体现我国劳动*的智慧

语文百花园四

教学要求:

1、辨析形近

2、练习将

3、读读

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。

重点、难点:

1、正

2、介绍家乡，发学生爱家乡的思

教学时间:3课时

第一课时

一、比

1、认

2、比

3、指名扩

二、把两

1、读题明题意。

2、读题中例

3、学生齐读

4、放手，让学*完成合并句子

5、教师小结:平时说话、写话时遇到类似的况，也就是由同一个语成两个或两个以上动时，后面的主语

三、读读

1、学生自由读诗，读准字音，读

2、指名读诗。

3、集体

4、认识

5、理解诗题:鹿柴--表示一个地名。

6、学生练习

7、说说你读懂哪些诗句，给大家介

8、学生想象诗中所述的景象，练习有感情地朗

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维:也是唐代名的诗人，创作多古诗都是描写自然景物与

11、师生交

四、结束

第二课时

教学目标

完成[阅读

教具准备

课前调查:走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与

教学过程

一、阅读

1、谈话导入。

2、初读

3、精读诗歌，

4、学生练

5、在这四小节的诗中，主要是围绕哪一个小节进

6、教师总结:诗歌按从总到分的写作方法，运用了拟人手法，把雨中树林发生的事情得分生动、有趣，让我们感受了雨中的树林犹如一个

7、学生

二、能说会

1、指名

2、学生明确

3、学生独

4、指名反

5、集体评议，指导学生进清楚，有序介绍家乡，突出家乡的

6、四人组成一个

7、各小组推选

8、其他同学认真倾听，不懂不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导

9、全班

10、教师总结:家乡有劳善良的*，家乡有美丽的风光，家有有趣的风土人情，家乡有我们幸的园，我们不仅要了解家乡、热爱乡，我们还要好好学习，大

三、结束

第三课时

教学目标

完成[笔下生辉"。练习描写身边的一

课前准备

课前观察自

教学过程

一、导入新

1、教师:细心的孩子一定能够发现，在我们身边许多美丽的景物。如:树、河、田野、道路、建„„，今天我们就来

2、教师板

二、观察

1、说说你最喜身边的哪一处景物?

2、出示提

3、学生按提

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互

三、理清

1、教师导言:现在就请家把自己所说再整理一下，然后动笔

2、学生*写作，教师巡视检查，进行个

3、作品展

四．结束

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