幼儿园教师标准

幼儿园教师*标准(试行)

(征求意见稿)

为促进幼儿园教师*发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据<中华*共和国教师法<幼儿园教师*标准(试行)>(以下简称<*标准>)。

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的*人员，需要经过严格的培养与培训，具有良德，掌握系统的*知识和*技能。<*标准>是国家对合格幼儿园教师*素质的基本儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师*发展的基本准则，是幼儿园教师培培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

(一)幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动*；遵循幼儿身心发展特点和律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

(二)师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼的启蒙者和引路人。

(三)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，作*化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高*能力。

(四)终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容

维度 领域 基本要求

1。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2。理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想

(一)职业理解

与认识 神。 3。认同幼儿园教师的**和独特*，注重自身*发展。

4。具有良好职业道德修养，为人师表。

5。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

6。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

(二)对幼儿的

专 业 态度与行为

理 念

与 师

德 7。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8。信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发求。 9。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿幼儿园生活。

10。注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好

惯。

(三)幼儿保育

和教育的态度

与行为 11。注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣12。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作

重要的学习方式。

14。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

36。建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿

和愉悦。

(八)环境的创

设与利用 37。建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安适。

38。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

39。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，

持幼儿的主动活动。

40。合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一

专 业

能 力 中。 (九)一日生活的组织与保育 41。科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育作。

42。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

43。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护

44。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材

(十)游戏活动

的支持与引导 持、引发和促进幼儿的游戏。 46。鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、

开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

47。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会*等多方

展。

48。制定阶段*的教育活动计划和具体活动方案。

49。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，

(十一)教育活

动的计划与实

施 的指导。 50。在教育活动的设计和实施中体现趣味*、综合*和生活化，灵种组织形式和适宜的教育方式。

51。提供更多的*作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促

动学习。

52。关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注

(十二)激励与

评价 保护幼儿的积极*、自信心。 53。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地了解和评价幼儿。

54。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

55。使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

56。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

(十三)沟通与

合作 57。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

58。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

59。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

60。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。

(十四)反思与

发展 61。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

62。制定*发展规划，不断提高自身*素质。

三、实施建议

(一)各级教育行政部门要将<*标准>作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学发展的需要，充分发挥<*标准>引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍机制。

(二)开展幼儿园教师教育的院校要将<*标准>作为幼儿园教师培养培训的主要依据园教师职业特点，加强学前教育学科和*建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

(三)幼儿园要将<*标准>作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师*发展规划职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师*发师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。

(四)幼儿园教师要将<*标准>作为自身*发展的基本依据。制定自我*发展规业，增强*发展自觉*；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师研修，逐步提升*发展水平

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