思考毕业赠言

思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。让我们从思索中去生发智慧，获得快乐。

当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的朋友，请留神那脚下的石坎或断沟。

嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。

在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰*，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰*中提取绿*的希望。

没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。

不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！

我们从稚嫩走来，我们向成熟走去，在我们的世界里，太阳将始终照耀我们

在伟大的宇宙空间，人生仅仅是流星般的闪光。在无限的时间河流里，人生仅仅是微小又微小的波浪。??郭小川

打基础，堂上精读几门课；作学问，馆中博览万卷书。??王汶石

钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。??*

时间是无声的脚步，它不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻。??（英）莎士比亚

才德有如宝石，最好用素净的东西镶嵌。??（英）培根

读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。??（英）培根

知识能塑造人的*格。??（英）培根

青春的梦想，是未来的真实的投影。??（英）济慈

信仰，是人们所必须的，什么也不信仰的人不会有幸福的。??（英）雨果

第2篇：思考毕业赠言

也许是因为成长，在动笔之前要先思考了，会顾忌这一句话说出去之后的后果，会主观判断说的对不对，有没有道理，别人会有什么样的反应……但是，我知道在我刚开始喜欢上写东西的东西时候，绝对不是这样。几乎是不假思索的，那些天马行空般的思想就那样从脑子里蹦到了纸上。那种感觉是好的。

因而感慨，也许我再也写不了以前那样空空灵灵的文字了，纯粹的文字，叶如蝶飞，一片一片，静美而飘逸。某个睡不着的晚上，脑子里灵光一现，忆起从前的某些片段。我知道我的高中时代远比现在洒脱，尽管有高考的压力。一个下雨的五月的傍晚，我独自坐在花坛里，一棵树下，看雨中的栀子花，那个时候我最爱的纯白的、淡淡清香的栀子花，象征了我能想象的最美好的东西，在雨里摇曳生姿。雨中的栀子花和有花相映的五月的雨，那种唯美的，略带忧伤的感觉，真的让我沉醉了。而后，我似乎写了一篇名为“栀子雨”的短文，幻想16岁的我，在五月的雨中，在栀子花丛，翩然起舞。回想起来，真的是很美的意境……

第3篇：关于思考的毕业赠言

也许是因为成长，在动笔之前要先思考了，会顾忌这一句话说出去之后的后果，会主观判断说的对不对，有没有道理，别人会有什么样的反应……但是，我知道在我刚开始喜欢上写东西的东西时候，绝对不是这样。几乎是不假思索的，那些天马行空般的思想就那样从脑子里蹦到了纸上。那种感觉是好的。

因而感慨，也许我再也写不了以前那样空空灵灵的文字了，纯粹的文字，叶如蝶飞，一片一片，静美而飘逸。某个睡不着的晚上，脑子里灵光一现，忆起从前的某些片段。我知道我的高中时代远比现在洒脱，尽管有高考的压力。一个下雨的五月的傍晚，我独自坐在花坛里，一棵树下，看雨中的栀子花，那个时候我最爱的纯白的、淡淡清香的栀子花，象征了我能想象的最美好的东西，在雨里摇曳生姿。雨中的栀子花和有花相映的五月的雨，那种唯美的，略带忧伤的感觉，真的让我沉醉了。而后，我似乎写了一篇名为“栀子雨”的短文，幻想16岁的我，在五月的雨中，在栀子花丛，翩然起舞。回想起来，真的是很美的意境……

第4篇：毕业赠言教学反思参考

过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言呢?为方便教师更好的教学，今天，给大家推荐关于毕业赠言教学反思。一起来看下吧!

毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用*与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个*在赠言中闪光，使其特殊的保存*、纪念*、鞭策*能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。

临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个*、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在*公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。

这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要*→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。

学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要*，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。

语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。毕业赠言是语言实践的很好形式。教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。在课堂教学中，效果是显而易见的。下面我主要从三个方面谈一下这节课：

一、创设情境，激发情感。曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个*与创造力得到最大限度的张扬。”

我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角*,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。但从学生的回答来看，我的引导太欠水平，因为学生的思维很多被框死在对老师和对同学的的感谢与赞美中，而对祝愿类、鼓励类和对朋友的惜别类说得太少，这时我的导向与引领作用就没有发挥好，以至于学生对情感类的表达欠缺了广度!情感激发不够!

巧用修辞这一版块的设计，原是希望通练习能让学生在修辞手法的运用上能得心应手，结果却不甚理想，花时太多，学生收获不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、备课时考虑欠妥，而课堂上读、填的形式也呆板了些。

二、引导学生读写迁移，学会抒发情感在授课中，我通过三个自学提示是学生对文本有了较全面地深入地理解，从而感悟“不要抛弃学问”的重要*，使学生在谈自己受到的启发时能言之有物、侃侃而谈，进一步激发了学生要热爱学习，要活到老、学到老的积极*。此时，我及时引导学生总结毕业赠言的写作特点，要主题鲜明健康，简短明了，因人而异，做到真情实感，从而为下面的小练笔作了铺垫。

三、传到积极体验，培养良好文风古人云：“言为心声。”学生情动于中而言于外，并郑重地把它写在纸上，使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前，我曾经翻阅过孩子的毕业留言本，赠言的内容令我震惊：不是一些套话，就是一些恶俗之语，鲜有真诚的祝福，“三八”、“猪头”、“王八”、“”等不堪入目的语言满天飞。为此，我我借助胡适先生的这篇《毕业赠言》针对孩子的个*特点将自己的一些赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个*地表达真情实感奠定基础。在舒缓的音乐中学生们写下了自己对母校、对老师、同学的离别赠言，小练笔是师生情感交融的过程;学生情感表达真诚自然，在老师创造的有效情境下，学生有了情感的宣泄，学生所写所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我对学生的赠言时，依依惜别之情更是喷薄而出，达到了极致，得到了情感的共鸣。

遗憾之处也有很多，课堂教学是一门艺术，需要我不断地学习与打磨，才能逐步完善。这一课的教学，在大家的点评与细说下，我收益良多!让课堂的真本领，在平时的一点一滴中累积，在点评、反思中进步!

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第5篇：思想家毕业赠言

下面是思想家毕业赠言推荐，请关注应届毕业生网站

      亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原

我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质的权威之前拜倒。——郭沫若

对真理的追求比对真理的占有更为可贵。——莱辛

人的天职在勇于探索真理。——哥白尼

任何一个可信的道理都是真理的一种形象。——布莱克

真理的旅行，是不用入境证的。——约里奥·居里

真理尽管苦*，然而鲜明。——普托里尼

怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。——鲁迅

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！——郭沫若

真理是时间的女儿。——达·芬奇

真理不存在于丑化了的现实里。——乔治·桑

凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦

真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……——克罗齐

错误经不起失败，但是真理却不怕失败。——泰戈尔

一个训练有素的思想家的主要特点在于，他不在佐证不足的情况下轻易做出结论。——贝弗里奇

第6篇：思想家毕业赠言

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原

我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质的权威之前拜倒。——郭沫若

对真理的追求比对真理的占有更为可贵。——莱辛

人的天职在勇于探索真理。——哥白尼

任何一个可信的道理都是真理的一种形象。——布莱克

真理的旅行，是不用入境证的。——约里奥·居里

真理尽管苦*，然而鲜明。——普托里尼

怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。——鲁迅

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！——郭沫若

真理是时间的女儿。——达·芬奇

真理不存在于丑化了的现实里。——乔治·桑

凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦

真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……——克罗齐

错误经不起失败，但是真理却不怕失败。——泰戈尔

一个训练有素的思想家的主要特点在于，他不在佐证不足的情况下轻易做出结论。——贝弗里奇