二年级语文上册《九*鹿》教案

案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。今天，小编为您介绍的是二年级上册《九*鹿》教案，欢迎欣赏与借鉴。

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点：

有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教学难点：

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备：

录音磁带生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜*，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九*鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

[二年级上册《九*鹿》教案]相关文章：

第2篇：二年级语文上册《九*鹿》教案

老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编整理的二年级语文上册《九*鹿》教案，欢迎阅读参考！

教学目标

1。读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

2。通过有感情地朗读课文，感悟九*鹿的特点。

3。理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点

通过有感情地朗读课文，感悟九*鹿的特点。

教学方法

品读法补白法

课前准备

课件

课时安排

第1课时

教学过程

一、导课

由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九*鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

二、新授

1。快速浏览课文，理清人物之间的联系。

2。这四个人物，你最喜欢谁？九*鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九*鹿描写，边读边体会。

单击鼠标出示：

九*鹿啊，一只（  ）的鹿。

3。自主学习课文第一部分

（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

（3）齐读第一节小诗：九*鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九*彩衣。

4。自主学习第二部分课文。

（1）分角*朗读。

（2）想想、议议：

1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九*鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九*鹿表示的？九*鹿是怎么回答的？

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九*鹿怎样的品质？（无私）

3）齐读填好的第二首诗：九*鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5。自主学习第三部分课文

（1）引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九*鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

（2）指导朗读。

仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

（4）齐读已填好的第三节诗：九*鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6。激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九*鹿的诗。

九*鹿啊，九*鹿，（  ），我们会永远放声把你歌唱。

（2）齐读诗的结尾

7。加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

三、练习

1。故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

2。你最不想看到的是谁？为什么？

3。九*鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九*鹿没有说完的话补充完成吗？

四、总结

正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九*鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

五、作业

有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

六、板书

九*鹿

美丽勇敢善良敢斗敢争

[二年级语文上册《九*鹿》教案]相关文章：

第3篇：二年级语文《九*鹿》教案

教学目标

1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文，感悟九*鹿的特点。

3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点

通过有感情地朗读课文，感悟九*鹿的特点。

教学重点

通过有感情地朗读课文，感悟九*鹿的特点。

教学方法

品读法补白法

课前准备

课件

课时安排

第1课时

教学过程

一、导课

由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国着名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九*鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

二、新授

1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。

2.这四个人物，你最喜欢谁？九*鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九*鹿描写，边读边体会。

单击鼠标出示：

九*鹿啊，一只（  ）的鹿。

3.自主学习课文第一部分

（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

（3）齐读第一节小诗：九*鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九*彩衣。

4.自主学习第二部分课文。

（1）分角*朗读。

（2）想想、议议：

1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九*鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九*鹿表示的？九*鹿是怎么回答的？

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九*鹿怎样的品质？（无私）

3）齐读填好的第二首诗：九*鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5.自主学习第三部分课文

（1）引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九*鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

（2）指导朗读。

仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

（4）齐读已填好的第三节诗：九*鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6.激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九*鹿的诗。

九*鹿啊，九*鹿，（  ），我们会永远放声把你歌唱。

（2）齐读诗的结尾

7.加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

三、练习

1.故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

2.你最不想看到的是谁？为什么？

3.九*鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九*鹿没有说完的话补充完成吗？

四、总结

正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九*鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

五、作业

有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

六、板书

九*鹿

美丽勇敢善良敢斗敢争

[二年级语文《九*鹿》教案]相关文章：

第4篇：二年级上册《九*鹿》教案设计

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点：

有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教学难点：

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备：

录音磁带生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜*，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九*鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

[二年级上册《九*鹿》教案设计]相关文章：

第5篇：《九*鹿》语文教案

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九*鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九*鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：

二课时教学过程：

一、整体感知内容

1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九*鹿》吗？一位中年学者在谈到《九*鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九*鹿》听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九*鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

（1）你认为哪个词最有挑战*就读哪个。（指名选择朗读）

惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)

（2）文中有两个多音字，谁来读？泄露（lu）暴露(l)齐读

5、谁能告诉大家九*鹿的名字是怎么来的？

多美的九*鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

6、故事中的主人公除了九*鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读diào。

7、九*鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

相机板书：

救

九*鹿→调达

(←

告密

二、自学探究

（一）

1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作见义勇为（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。

2、你们能否从课文中的有关语句感受到九*鹿的见义勇为？

从第二自然段九*鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎。从立即一词可以表明九*鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九*鹿不顾自己的安危。

3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九*鹿的见义勇为表现出来。

4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九*鹿具有怎样的品质？（板书：善良）

从第四自然段我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。

谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九*鹿的善良。

（二）

1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。

2、当善良的九*鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？

3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九*鹿郑重起誓呢？

4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。

5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）

你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法

6、当九*鹿发现自己已处在**箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九*鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

出示这段话：九*鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

（1）请大家想象一下：如果你就是九*鹿，当时你会怎么想？

这句话中哪个词告诉我们九*鹿万万没有想到调达会见利忘义的？

从竟然一词我们可以看出九*鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九*鹿的无比气愤？（提示语中气愤指着！）

（2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九*鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九*鹿的眼睛。九*鹿怒目圆瞪）

（3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九*鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九*鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

（4）现在你们当国王，我就是九*鹿。请听好。

（5）国王们，听了九*鹿的话，你们心里是怎样想的？（滥杀无辜这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）

（6）要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九*鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

（7）九*鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到（引读）

（8）同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

三、小结

1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！

4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九*鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九*鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计

救

九*鹿→调达

见义勇为←背信弃义、

善良告密见利忘义

第6篇：九*鹿苏教版小学四年级上册教案

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九*鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责那个人背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九*鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程：

一、导入新课

1、出示奴仆----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使

自由读

读了这句话想知道什么？（这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感激之词。）

2、再读这句话，你能读懂这那个人此时怎样的心情？

如果你是那个人，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九*鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

二、通读全文，整体感知

1、告诉老师，现在你最想干什么？

捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九*鹿的话，你要感觉自己就是九*鹿；读到那个人的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）

三、细读品味

板块一：那个人的见利忘义

1、在金钱的诱惑下，那个人忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九*鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！

2、出示：图、九*鹿对国王说的话

瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九*鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九*鹿，此时内心会怎样？

过渡：来读读九*鹿的话来表达一下心情，好吗？

赛读后齐读九*鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

板块二：九*鹿的美丽、善良、勇敢

1、出示：九*鹿图

过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九*鹿吧！

出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九*鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

（说全后出示第一节、第二节、第四节）

2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九*鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

其它同学想试试吗？选一段自己练练。

不同感受的分批站起来读。

3、面对那个人愿做奴仆的誓言，九*鹿需要吗？

它需要的是什么？

这是它唯一的要求吗？

你从哪儿看出来的？（只要就）

它为什么只需要这些？

4、既然救人给九*鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）

5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九*鹿？

板块三：再悟那个人的可恨、可耻

1、出示：多么善良的九*鹿啊，它冒着多大的危险救了那个人，可那个人＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的*命。

填空。从竟然这个词读懂了什么？

那个人可恨吗？可耻吗？

2、出示：九*鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

过渡：再读这番话，你的感受会更深!

指名领读全班。

板块四：善良的九*鹿面对死亡，还不忘劝人为善

过渡：有人说，*文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

1、圈点陛下、您

提问：面对前来捕杀它的国王，值得九*鹿这样客气吗？

引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九*鹿的；

国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九*鹿救人的事。

2、九*鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

点拨：九*鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九*鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九*鹿博大的胸怀）

3、后来，国王做到了吗？

你怎么知道的？

四、评价人物，写话练习。

这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九*鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）

五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

故事结局：《九*鹿》的故事有很多版本

①说来也奇怪，当国王率*队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

后来全国各地的鹿，都聚集在九*鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

③后来双目失明，生恶疮而死。