人教版语文八年级下册第六单元复习教案

第六单元复习

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法。

2．理解文中出现的多义词、古今异义词、通假字的意思。

3．领会句意，把握课文思想内容。

4．领会文中作者所抒发的思想感情，培养赏析古诗文的能力。

5．体会个*鲜明的写人方法，学习生动、形象的写景方法。

6．识记有关常识，美文及名句。

(二)能力训练点

培养思维的哲理*，培养观察能力以及鉴赏能力。

(三)德育渗透点

培养乐观的志趣，豁达的胸怀，进取的精神

(四)美育渗透点

感受自然美，欣赏生活情趣美。

二、学法指导

1．撰写100字左右的单元内容概述。(课前)

2．自制文体，文学常识积累卡。

3．自制实词、虚词积累卡。

4．自制名句积累卡。

5．通过练习加以巩固。

6．进行能力迁移训练。

三、重点、难点、疑点及解决办法

重点：

1．体会个*鲜明的写入方法；

2．学习生动、形象的写景方法；

3．背诵课本中要求背诵的古诗文。

解决办法：一是反复吟咏、背诵。二是讨论归纳。

四、课时按排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、投影片

六、师生互动活动设计

1。进行知识抢答

2．交流积累卡。

3．练习巩固。

4．能力迁移训练

七、教学步骤

(一)概述单元内容

本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情。要注意体会《五柳先生传》的写人方法，《小石潭记》中生动形象的写景以及《观潮》中的语言描写。同时要背诵五首诗歌，悉心体味其中的名句。

(二)知识抢答

1．有关文学常识

2．多义词、古今异义词、通假宇

3．名句背诵

(三)归纳常见虚词的用法

(四)巩固练习

背诵默写

1．唐朝诗人刘禹锡的七言绝句《秋词》

2．《五柳先生传》中描写五柳先生生活贫困的句子是

3．全石以为底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，参差披拂。

4．苏轼词《浣溪沙》中着重描写清泉寺的外部环境，以衬托寺庙清静和优雅的三个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(五)重点语段

阅读下面语段，回答文后问题。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔年远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1．解释文中加点词。

(1)佁然：愣住的样子(2)傲尔：忽然

(3)逝：离去(4)邃：深

2．把上文画线句子译成现代汉语。

那石岸的形状像狗牙公似的凹凸交错，没法知道它的源头了。

3．上文第1段，作者写潭水时，通过游鱼、阳光、影子等具体的描写，突出了潭水清澈透明的特点。

4．作者描写鱼，采用了动态和静态描写的方法。上文描写鱼静态的语句有怡然不动，描写鱼动态的语句有俶尔远逝，往来翕忽。

5．第2段运用了形象的比喻：“斗折”写的是溪身，“蛇行”写的是溪水。

6．潭上四周景*给人的印象是什么?作者这样描写抒发了自己怎样的心情?

(六)能力迁移

临江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我之友也，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。

三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。

[注释]畋：打猎。怛：恐吓。

1．下列加点的词语在文中的意思，解释都正确的一项是(B)

①得幼麋，畜之(养)

②群犬垂涎，扬尾皆来(摇动)

③稍使与之戏(玩耍)

④积久，犬皆如意(心满意足)

⑤以为犬良我之友也(友善)

⑥抵触偃仆(俯卧)

⑦益狎(亲近)

⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散乱)

A．①④⑧B．①③⑦

C．②⑤⑦D．②⑥⑧

2．下列加点的“之”，意思完全相同的是(D)

①临江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，习示之

⑤稍使与之戏⑥忘己之麋也

⑦以为犬良我之友也⑧与之俯仰甚善

⑨共杀食之

A．①⑥⑦B．②④⑧

C．③④⑤D．②⑤⑨

3．为下列各句选择正确的意思。

(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)

A．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，经常*地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。

B．从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟悉，并让狗不要乱动。

C．从这后每天抱着幼麋走近群狗，经常*地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。

D．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱动。

(2)犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。(B)

A．群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常*着它们的舌头。

B．群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常*着它们的舌头。

C．群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常用舌头去*幼麇。

D．群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常用舌头去*幼麇。

4．下列关于文章内容的分析，错误的一项是。(A)

A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因为家犬和幼麋相处久了，彼此较熟悉，也较友善。

B．幼麋“至死不悟”，是因为它始终未搞懂家犬与外犬有什么区别。

C．临江之人对幼麇不恰当的庇护和宠爱，是导致幼麇悲惨遭遇的原因之一。

D．本文的寓意是说明不增强自身的生存斗争能力，一味倚仗权势而随心所欲，只能落得悲惨的下场。

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第2篇：人教版六年级语文下册第六单元复习

第一部分：词语天地

1.读读记记。

沦陷虐杀晦暗娓娓动听戛然而止引人入胜十年树木百年树人有心栽花花不开无心插柳柳成荫难堪勤勉身临其境印象

文雅惩戒寂静赫然矜持迫不及待沐浴馥郁*彩斑斓绿*如盖琳琅满目掐人中铭刻邮戳信笺馨香

2.按要求写词语。

(1)六年的时光一闪而过，我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝?

(2)光*似箭，六年的朝夕相处中，我们对某个同学肯定比较熟悉，请你围绕某位同学，按要求写四字词语。

形容外貌神态的()。形容个*品质的()。形容彼此关系的()。形容内心祝福的()。……

(3)在括号里填入恰当的四字词语，连成一段话。

想到即将要与母校、老师和同学分别，我真有些()。回想起刚入学时，我们是一群()的儿童，是老师()地工作，把我们培养成了()的少年。还记得课堂上我们()，常常为了一个问题争得();还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会，我们全班同学()，取得了一个又一个第一……六年的()，我们已经成了()的好朋友。在临别之际，我祝愿每一位同学()。

第二部分：课文内容

1.结合课文内容填空。

(1)“启蒙”的意思是()。启蒙老师让“我”难忘的是()。田老师讲课最吸引“我”的地方时()，并在“我”幼小的心灵()，最后他却说()。《新来的王老师》()，“我”真佩服他。《忘不了的笑声》，因为这是()!

《作文上的红双圈》中的“我”说自己后来能发表小说，成了作家，应该永远感谢()。这些都是学生生活，令这些作者难以忘怀，因为这是他们成长的()。

(2)《给老师的一封信》中，最能突出露露感激老师哺育她成长的一句话是()。这时，你会想到的一句名言是()。《在小学毕业典礼上的讲话》中，有几处描写了槐树。作者是这样描写的(四字词语)()()()()等。“今天，我们();明天，()。”作者的感激之情是(用古诗句说)()。

2.课内阅读练习。

(1)我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。

“嗅觉特长”的意思是()。

(2)蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

“小心折叠”，你体会到了什么?

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗?

他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响?

你遇到过这样的老师吗?在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气?请拿起手中的笔，写一写。

(3)我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。

请用上划线的词语，仿写一个句子。

3.课外阅读部分

学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。

复习建议：

本单元的复习要依托一个主题——“师恩难忘”，在这个主题下,引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇,调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作,组织语文活动,并在活动中进行评价。主题复习课型融检查阅读积累、口语交际、写话于一体,体现了对学生综合语文能力的培养。

1.第一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。

2.之后可以让学生轮流做老师出的复习题和抢答题，这个环节让老师摸清大家复习情况，而老师的检测也促使大家复习和交流时投入。老师进一步和孩子们一起梳理老师认为本单元最重点的内容，这一环节要夯实基础。

第二课时(惜别篇)

复习要点：

1.搜集歌颂友情的诗句。

2.写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动……要求概括地写下难忘的内容和理由。

3.事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。

4.制作个人纪念册(选做)。

(1)开头的话，简要小结六年的小学生活;

(2)个人简历，包括获得的成绩、荣誉，担任的职务等;

(3)成长的瞬间，挑选有代表*的生活、学习的照片，并写下几句感想;

(4)难忘小学，感恩;

(5)成长寄语。

复习建议：

一、围绕主题,梳理积累

1.同学们,我们的小学生活就要结束了,和朝夕相处的老师、同学挥手说再见了。说到分别,你们会想到哪些词语呢?

2.“相见时难别亦难”,离别后的思念是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词?

诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……)

多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵,加深学生的理解、记忆。

3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。

二、温情回忆,共叙往事

1.和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事,写写你觉得值得留在记忆中的故事。

2.以《听我们讲那过去的故事》为主题,举办故事会,评选故事大王;根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。

三、临别赠言,共勉互励

伴着歌曲《我不想说再见》)母校的生活就要结束了,让我们敞开最真挚的情怀,把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学,留给亲爱的老师,留给哺育我们的母校。

1.给每个同学留言:一句格言,一个警句,一句诗歌,一段心里话。

2.给最喜欢的老师写心里话。

3.给校长写一封书信,表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿,或是对学校的建议等。

四、美好畅想,相约明天

以《十年之后再相聚》为题,想象那时的情景,写出自己对未来美好的憧憬。

这节课依托的是“依依惜别”这个主题。综合学习课型融检查阅读积累、口语交际、习作于一体,仅从习作内容来看,既有写实,也有写虚,从习作体裁来看,既有记叙文,也有应用文,体现了对学生综合语文能力的关照。

第3篇：人教版五年级语文下册第八单元教案

一、教材分析

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩*的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。

精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：《与象共舞》：讲述了泰国人与大象之间亲密*的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩*的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个*彩斑斓的世界”。

这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标：

二教学目标

1、人文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。

2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。

3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。

5、积累文中的优美语言。

6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。

四、学情分析

七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，

五、单元课时安排

25.自己的花是让别人看的2课时

26.威尼斯的小艇2课时

27.与象共舞1课时

28.彩*的非洲1课时

口语交际.习作八3课时

回顾.拓展八2课时

机动4课时

总计15课时

第4篇：人教版四年级语文下册第六单元教案

一：学习目标

1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

第一课时

一：导入课题，揭示课题。

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二：自由阅读，整体感知

1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。

3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。

4：组内互读课文，交流个人感受。

5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三：教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

四：写写生字，记记生词

第二课时

一：复习导入

通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二：品味语言

1：组内品读，交流感受。

2：全班交流，知道朗读。

a:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

b：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

c：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、*的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。

a:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？

b:同桌交流

c:全班交流

三：积累语言

1：有感情的朗读全文，边读边想画面。

2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

3：认真抄写或默写你喜欢的部分。

四：阅读链接

1：自由朗读《在天晴了的时候》。

2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

3：全班交流。

4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

五：布置综合*学习任务。

第5篇：人教版六年级下册第二单元复习资料

字词辨析

(一)词语盘点

làyuachūxúnzhǎnlǎnsuànbànjiǎozifěicuìzábànzhēnzilìzi

bàozhúfēnɡzhēnɡyùbaicǎipáibiānpàoji?ránsìyuànɡuànɡmiàohuì

cǎihuìměibùshanɡshōumàiyátánɡzǒumǎdēnɡlínɡqībāsuìjùzhǒnɡwànxiànɡɡēnɡxīnzhānɡdēnɡji?cǎimiànjùjīliúfāshìkuànɡyě

bùshībízǔr?ushùnyāyìdūnh?ukuāzhānɡyǎnyìsùránqǐjìnɡbùjúh?mùkùrajī’ánɡchōuxiànɡyùnwaihōnɡtánɡdàxiàomiáoshùn?nɡɡēshànwǔbi?wúsuǒqiúfēnɡyōnɡ?rzhìpūtiānɡàidì

(二)字义：①截然不同：截然，很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。②万象更新：更，变更。形容一切事物或景象都变得焕然一行。③两面三*：比喻*险狡猾，当面一套，背面一套。④随心所欲：随，听任。欲，想要，希望。心里想怎么做就怎么做。⑤奇葩：奇，罕见的、特殊的。葩，花。奇特而美丽的花朵。

(三)近义词：充足(充分)观赏(欣赏)娴熟(纯熟)招徕(招揽)压抑(压制)朴实(朴素)依然(仍然)安宁(安定)防备(防范)骚扰(打扰)崇尚(推崇)惊恐(恐惧)惊奇(惊讶)寂静(安静)庆祝(庆贺)俊朗(英俊)纵使(即使)

(四)反义词:寂静(喧闹)单调(丰富)漂亮(丑陋)完整(残缺)繁多(稀少)深厚(浅薄)酷热(严寒)宽敞(狭窄)长期(短暂)压抑(放纵)朴实(华丽)热闹(安静)娴熟(生疏)拥挤(宽松)

(五)词语归类：零七八碎万象更新万不得已日夜不绝截然不同张灯结彩心服口服以德报德以讹传讹以牙还牙倚老卖老将计就计神乎其神精益求精痛定思痛将门有将日复一日微乎其微各形各*一无所有哄堂大笑能歌善舞赞叹不已身无分文两面三*别无所求随心所欲勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而至家道兴旺风雨侵蚀婀娜的舞姿粗犷的*格俊俏的容貌清新的唱腔能歌善舞的姑娘野马脱缰般的激流咆哮的江水沙哑的嗓子香喷喷的烤肉著名的食物豁达乐观的*格爱美的天*深邃的眼睛

(六)多音字

水浒传zhuàn朝zhāo阳嘻嘻哈哈hā纤xiān维沉闷mèn似shì的

传chuán来朝cháo向哈hǎ达纤qiàn夫闷mēn热好似sì

(七)形近字

拖(拖拉)恨(悔恨)讥(讥笑)桨(船桨)盆(脸盆)涉(干涉)撤(撤退)

施(施工)艰(艰巨)饥(饥饿)浆(泥浆)岔(岔道)频(频繁)撒(播撒)

侵(侵入)挚(真挚)墩(矮墩墩)瑞(瑞士)受(接受)班(上班)

寝(寝食)热(闷热)敦(伦敦)端(端详)授(教授)斑(可见一斑)

(八)近义词

勉励──鼓励藐视──轻视竣工──完工主持──主办

艰巨──艰难

恶劣──险恶精密──周密回击──还击阻挠──阻拦

要挟──挟制控制──*纵

(九)反义词

藐视──重视马虎──认真赞叹──批评杰出──平庸恶劣──良好

缩短──延长孤寂──热闹凄凉──幸福增添──缩减普通──特别

甜蜜──苦*爱戴──憎恶

(十)词语搭配

有力的回击崇高的敬意真挚的爱慕朦胧的薄暗沉闷的气氛巍峨峻拔的高原

彩*的翅膀苍苍茫茫的草原巍峨峻拔的高原刚劲端庄的方块字如歌如画的唐诗宋词敖西的雏鹰璀璨的诗篇崭新的画卷强悍的牧民

沉默地站着有节奏地前后晃荡细细地端详轻轻地闻着慢慢地咬着

一个条件一口气一条铁路一口竖井一座小城一场暴雨一片欢笑

第6篇：人教版六年级语文下册第四单元教案

学习目标

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排

2课时

教学准备

五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报

（非常寒冷；非常饥饿－—光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－—另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）

6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

教学反思：

第二课时

序号：  时间：  课型：

一、深入品读，感受女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？   两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？