五年级上《方程》课件

教学目标：

1.系统地掌握有关用字母表示数、方程的基础知识，并用方程解决生活中的实际问题。

2.培养和提高学生的学习能力。

教具准备：

自制幻灯片课件。

教学过程：

一、创设情境。

1.（课件出示）学校买来个9足球，每个a元，买来b个篮球，每个58元。

2.让学生根据出示的信息，提出数学问题。

学生可能提出以下问题

（1）9个足球多少钱？

（2）b个篮球多少钱？

（3）篮球的单价比足球的单价多多少钱？

（4）篮球和足球一共多少钱？

3.学生说出怎样表达这些问题的结果。（教师板书）

4.引导学生观察黑板上的式子，看一看有什么特点？

二、系统整理

1.提问：我们除了学过用字母标示数量关系外，还学过用字母表示什么？

（让学生以小组为单位，合作整理学过的运算定律和计算公式。）

2.引导学生交流小组整理的结果。教师板书

a+b=b+av=sh

a+（b+c）=（a+b）+cv=abh

a×b=b×cs=ab

a×（b×c）=（a×b）×cs=ah

a×（b+c）=a×b+a×c……

运算定律计算公式

3.在书写数字与这字母相乘、字母与字母相乘时，应注意什么？

完成84页上做一做的内容。

4.启发学生谈一谈，用字母表示数、表示数量关系有什么作用？

5.在用字母表示数的过程中，我们黙认“x”表示什么样的数？

6.让学生填空：含有未知数的等式叫做（）

求“x”值的过程叫做（）

7.让学生说说解方程的依据是什么？

8.学生解方程并订正结果。

9.通过列方程和解方程，可以解决很多生活中的实际问题。下面请同学们看屏幕。

10.（课件出示）学校组织远足活动。计划每小时走3.8千米，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？

11.学生*解决问题，教师课堂巡视，了解学生解决问题情况。

12.班内交流结果。并让学生将解题过程演板。

13.谈一谈在用方程解决问题的过程中，应注意什么？

三、归纳小结。

1.让学生说一说这节课我们对哪项知识做了复习和整理？

2.师：有一部分同学在解题的过程中，不习惯用方程解，老师建议大家，为了更好的与中学接轨，要多尝试用方程解，而且你一定会领悟到方程得简明和方便。

四、实践应用。

1.完成85页练习十五的习题。

2.填空

（1）小华每分钟跑a米，6分钟跑（）米。

（2）三个连续的偶数，中间一个是M，另外两个是（）和（）。

（3）用字母表示三角形的面积计算公式是（）。如果a=4厘米，b=3厘米，则三角形的面积是（）。

（4）老王今年a岁，小林今年（a-18）岁，再过18年，他们相差（）岁。

（5）一堆煤，有a吨，烧了6天。平均每天烧b吨，还剩（）吨。

2、判断

（1）含有未知数的式子叫方程。（）

（2）方程一定是等式，等式一定是方程。（）

（3）6x=0是方程。（）

（4）因为a×6可以写成a·6,所以7×6可以写成7·6。（）

3、下面的式子中，哪些是方程？

（1）5x （2）6x+1=6

（3）15-3=12 （4）4x+1＜9

4、解方程

2x+9=27 x-0.5= 8+0.3x=14

8x-3×9=37 22.3x+11x=66.6 x-x=12

（要求学生以竞赛的形式进行计算）

5、趣味数学城

（1）、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。

四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。

N只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

[五年级上《方程》课件]相关文章：

第2篇：五年级上册解方程课件

在五年级的数学教师需要进行解方程的教学，那么相关的课件是怎样的呢？应该如何准备呢？下面是小编分享给大家的五年级上册解方程课件，希望对大家有帮助。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册55—57页内容。

教学目标：

知识目标：

1、通过演示*作理解天平平衡的原理。

2、初步理解方程的解和解方程的含义。

3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

能力目标：

1、提高学生的比较、分析的能力；

2、培养学生的合作交流的意识。

情感目标：

1、感受方程与现实生活的联系。

2、愿意与别人合作交流。

教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。

教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。

关键：天平与方程的联系。

教具：图片，课件

教学过程：

一、回顾旧知，引出课题（出示课件）

师：老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？

生：（100+X）克

师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边*作100克、200克、250克）

师：请你根据图意列一个方程。

生：100+X=250（课件显示：100+X=250）

师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程。（板书课题：解方程）

[设计意图：从复习天平保持平衡的道理入手，引出课题，引导学习质疑，有利于激发学生主动探究、深入学习的积极*。]

二、探究新知

1．认识“方程的解”和“解方程”的两个概念

师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。

生1：我有办法，可以用250－100=150，所以X=150。

生2：我有办法，因为100+150=250，所以X=150

生3：老师我也有办法，我是这样想的，假如方程的两边同时减去100，就能得出X=150师：XXX同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。请看屏幕，怎样*作才使天平左

边只剩X克水，而天平保持平衡。

生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。

师：你能根据*作过程说出等式吗？

生：100+X－100=250－100

师：这时天平表示未知数X的值是多少？

生：X=150

师：是的，XXX同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X=150。我们表扬他。

师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”。师：指着方程100+X=250说：“X=150是这个方程的解。（课件显示：方程的解）

师：

指着方框说：“这是求方程的解的过程，叫解方程。

师：在解方程的开头写上“解：”，表示解方程的全过程。

师：同时还要注意“=”对齐。

师：都认识了吗？请打开课本第57页将概念读一次，并标上重点字、词。

师：你们怎么理解这两个概念的？

（学生*思考，再在小组内交流。）

师：谁来说说你想法？

生1：“解方程”是指演算过程

生2：“方程的解”是指未知数的值，这个值有一个前提条件必须使这个方程左右两边相等。

师：“方程的解”和“解方程”的两个解有什么不同？

生：“方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。

[设计意图：通过自主学习、组内交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。]

2．教学例1。

师：要是老师出一个方程，你会求这个方程的解吗？

生：会。

师：请自学第58页的例1的有关内容。

[学生*学习例1的有关内容，设计意图：给足够的时间让学生学习，让学生发现]

师：四人小组讨论方程左右两边为什么同时减3？

[学生*思考，再在小组内交流。]

师：（出示例1）左边有X个，右边有3个，一共用9个。根据图意列一个方程。生：X+3=9（板书：X+3=9）

师：X+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解，请看屏幕。师：球在天平不好摆，老师在天平上用方块来代替它。怎样*作才使天平的左边只剩X，而天平保持平衡。

生：天平左右两边同时拿走3个方块，使天平左边只剩X，天平保持平衡。师：根据*作过程说出等式？

生：X+3—3=9—3（板书：X+3—3=9—3）

师：这时天平表示X的值是多少？

生：X=6（板书：X=6）

师：方程左右两边为什么同时减3？

生1：使方程左右两边只剩X。

生2：方程左右两边同时减3，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。

师：“方程左右两边同时减3，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。”就是解这个方程的方法。

师：这个方程会解。我们怎么知道X=6一定是这个方程的解呢？

生：验算。

师：对了，验算方法是什么？

生：将X=6代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。

（板书：

验算：方程的左边=6+3=9

方程的右边=9

方程的左边=方程的右边

所以，X=6是方程的解。）

师：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检

验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。

[设计的意图：自学思考汇报交流既有利于每个学生的自主探索，保证个*发展，也有利于教师考察学生思维的合理*和灵活*，考察学生是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。]

三、巩固练习

师：现在老师看看同学们对于解方程掌握得怎么样。

1。填空

（1）使方程左右两边相等的（未知数的值）叫做方程的解。

（2）求方程的解的过程叫做（解方程）。

（3）比x多5的数是10。列方程为（X+5=10）

（4）8与x的和是56。方程为（8+X=56）

（5）比x少1。06的数是21。5。列方程为（X—1。06=21。5）。

（6）将课本59页做一做的第1题的左边一小题写在单行纸上。

2、、用含有字母的式子表示下列数量关系。

（1）比x多3的数。X+3

（2）X的1。5倍。1。5x

（3）每枝铅笔x元，买30枝铅笔需要多少钱？30x

（4）小明13岁，比小红小x岁，小红多少岁？13+x

[设计意图：游戏练习形式有趣，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生在轻轻松松中，及时有效地巩固强化概念。]

四．课堂小结：解含有加法方程的步骤。（出示课件）

师：谁能说说解含有加法和减法的方程的步骤？（随着学生，显示全过程。）

生：

解方程的步骤：

a）先写“解：”。

b）方程左右两边同时加或减一个相同的数，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。c）求出X的值。

d）验算。

[设计意图：教师始终把学生放在主体地位，为学生提供了一个自己去想去说，去回味知识掌握过程的舞台，这样将更有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。]

[板书设计]

解方程

例1：书本图

X+3=9验算：解：X+3－3=9－3方程左边=6+3=9

X=6方程右边=9方程左边=方程右边

所以，X=6是方程的解。

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第3篇：三年级上册第五课课件

三年级上册第五课是李声权翻译的一篇短文《灰雀》。下面就随小编一起去阅读三年级上册第五课课件，相信能带给大家帮助。

一、学习目标

1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。

3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

三、教具准备：

课件

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)

二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事?

三、引导同学交流对列宁的了解。

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳

五、引导同学学习课文一、二自然段。

1、指名读课文，说一说读懂了什么?

2、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜*及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

3、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

4、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

5、指导同学有感情朗读。

六、引导同学学习三——十自然段。

1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再读，讨论：

当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?

那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

3、同学分角*朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?

七、作业：

1、熟读课文。

2、背诵课文一、二自然段。

第二课时

一、检查背诵一、二自然段。

二、引导同学学习十一、十二自然段。

1、自读，说一说自身读懂了什么。

2、考虑、讨论：

灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?

3、分小组讨论：

为什么说男孩十个老实的小朋友?

三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。

四、指导分角*朗读全文。分角*把课文内容演一演。

五、指导同学自身学习生字词。

六、处置课后练习题。

七、安排课下扩展联系：

1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

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第4篇：小学四年级方程式课件

在列方程的过程中，发展抽象概括能力。如下是小编给大家整理的小学四年级方程式课件，希望对大家有所作用。

教学准备：

教学目标：1通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。

2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

3、培养学生解决实际问题的能力。

基本教学过程：

一、一、数学能解决我们生活中很多问题。你能解决下列问题吗？

1、第109页第13题解方程。

生板演，说出你是怎么想的？

2、游戏活动：

同位的两个同学一起做：

第109页第14题列方程。

学生汇报。说出你是怎样猜对的？

3、解决问题：

第109页第十二题

投篮比赛：

小明：我投中了31分。

小红：小明比我的2倍少5分。

小亮：小明比我多3分。

要求用方程解答。

生分析解题思路：

解：设小亮投中了X分？

X+3=31

X=31-3

X=28

解：设小红投中了X分？

2X-5=31

2X=31+5

2X=36

X=18

二、总结：

三、补充题：

教学反思：总复习的目的是引导学生对学过的知识进行系统的整理，理请脉络。通过复习，学生进一步掌握解决问题的方法。

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第5篇：五年级语文新领程课件

《一双新鞋》

教学目标

1.学会本课生字、词语，积累词汇。

2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

教学难点

能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。

教学时数

1课时

教学过程

一、揭题导入

1.揭示课题，板书课题《一双新鞋》。

2.看到文题，你想到了什么？

a.这是一双什么样的新鞋？

b.这是谁的新鞋？

c.这双新鞋背后有怎样的故事？

（学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。）

过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢？就让我们通过读书找到*。

二、初读感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事？

2.学生自读课文。

3.学生回答主要内容。

（课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛劳，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的理解与关爱，展现了父子间深挚的情感。）

三、互动探究

1.浏览课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什么？

学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”

b.我为父亲买的“老款式鞋”

2.请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。

（在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题）

3.过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋？

4.学生简单回答。

5.对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的？再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。

6.学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。

提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。

7.学生汇报。

重点体会下面几句话：

a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。

b.“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。

c.穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激动。

d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚*凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。

e.我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。

8.指导朗读。

结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不同情况下人物不同的感情。如羡慕、犹豫、内疚、矛盾等等。

四、总结全文

1.你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人？

2.学了课文，你有什么感受？

3.回读全文，升华情感。

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第6篇：五年级上解方程练习题

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。下面小编收集了五年级上册解方程练习题，供大家参考。

解方程专题

7+x=19   x+120=176    58+x=90    x+150=290

79.4+x=95.5   2x+55=129   7x=63     x×9=4.5

4.4x=444   x×4.5=90   x×5=100    6.2x=124

x－6=19  x－3.3=8.9  x－25.8=95.4    x－54.3=100

x－77=275   x－77=144   x÷7=9     x÷4.4=10

x÷78=10.5  x÷2.5=100   x÷3=33.3    x÷2.2=8

9－x=4.5  73.2－x=52.5   87－x=22    66－x=32.3

77－x=21.9   99－x=61.9   3.3÷x=0.3  8.8÷x=4.4

9÷x=0.03  7÷x=0.001   56÷x=5     39÷x=3

3×(x－4)=46  (８+x)÷5=15 (x＋5)÷3=16  15÷(x+0.5)=1.5

12x+8x=40    12x－8x=40 12x＋x=26  x+0.5x=6

x－0.2x=32   1.3x+x=26  3x+5x=48  14x-8x=12

6×5+2x=44   20x-50=50  28+6x=88  32-22x=10

24-3x=3  10x×（5+1）=60  99x=100-x   x+3=18

x-6=12    56-2x=20    4y+2=6     x+32=76

3x+6=18   16+8x=40     2x-8=8    4x-3×9=29

8x-3x=105  x-6×5=42    x+5=7     2x+3=10 、

x-0.8x=6  12x+8x=4.8   7(x-2)=49     4×8+2x=36

(x-2)÷3=7   x÷5+9=21  (200-x)÷5=30    48-27+5x=31

3x－8＝16  3x+9=27    5.3+7x=7.4     3x÷5=4.8

5×3-x=8   40-8x=5    x÷5=215     x+25=100

解方程第一课时练习卷    姓名：

一、填一填。

1、25+x＝45,方程两边同时（       ）就能求出x的值。

2、x-14＝30,方程两边同时（       ）就能求出x的值。

3、4x＝48,方程两边同时（       ）就能求出x的值。

4、x÷1.6＝7,方程两边同时（       ）就能求出x的值。

二、看图列出方程。

x元   48元       x元  x元  x元

124元             5.2元

——————————      ———————————

三、解方程，并写出验算过程。

x+3.2＝4.6            x-1.8＝4

解：       检验：

x-2＝15             1.6x＝6.4

x÷7＝0.3            x÷3＝2.1

0.3+x＝1.8           5×x＝1.5