《生命之歌》教学总结反思

《野*的呼唤》、《白牙》这两本书是学生在寒假期间完成阅读的，《生命之歌》教学反思。主角虽然是两个动物，但学生是否真的读懂了书后的故事，心中没有什么把握。由于是在周五才知道要在下周一上读书会，没有与学生进行什么交流的机会。本次呈现的是一节完全原生态的课。

可能是因为用了恰当的音乐的缘故，学生们进入状态很快，在围绕与两本书进行汇报的相关环节，他们争先恐后地发言，谈论自己的发现。在与学生聊的过程中，看出他们是真的把书看进去了。关注着许多细节，学会了聆听，对自己觉得不满意的回答及时补充，对觉得需要多谈的地方锦上添花，有意识地说与别人不一样的回答。从他们的表达中，看出绝大多数孩子至少把这两本书看过了两遍，才能如此驾轻就熟地完成本部分内容。那一刻，作老师的，也感受到为人尊升的自豪。不是老师一句句教会的，而是他们真正用心去读，然后说出了自己的真实想法。要知道，这两本书，可是要求高中生进行阅读的内容啊，教学反思《《生命之歌》教学反思》。

我出示了作者杰克·伦敦的话：“我的故事有双重*质，表面上是一个简单的故事，任何一个孩子都能读懂——尽是情节、变化和*彩。那下面的才是真正的故事，有哲理，很复杂，充满含义。”然后询问学生——这两则故事带给你什么启迪？

刚开始时，学生基本是围绕着与坚强类谈的，在老师暗示：我不太懂，一个狗的后裔怎么到了野外成为狼王，一个血统中四分之三为狼的却留在了庄园呢？学生很快地谈出了关于爱，忠诚等文字后面的道理，让我也十分惊异，孩子们的潜能真是无穷的。

在要求学生完成小诗《生命礼赞》时，可能是给学生做准备的时间太少了，学生填的是比较勉强的，也许是对学生的要求有点高了，有揠苗助长的嫌疑。对于四年级的学生来说，还是要给他们更多的时间。

通过本课教学，更坚实了应该让孩子们深入读书的信念。但也发现，班级内的学困生，基本上是敬陪末座，很少发言。可能是没有把书看完，也可能是信心不足，还是要对他们更多一些关注。

在今后的工作中，将和孩子们一直徜徉书乡，正如自己在最后期望学生们的——热爱生命，创造生命的精彩。

第2篇：生命之杯教学反思

在本节课的教学最重要的就是引导学生结合音乐参与的音乐教学实践活动，例如：用动作来表现所听到的音乐；在小组编排两个八拍动作的基础上，配合、参与、设计进行小组比赛；结合体育运用的特点来设计合适的肢体动作等等这些活动都需要同学们热情、主动、积极地参与。但是八年级的孩子，有的还是有些羞于在同班同学面前来表现自己，对自己擅长的动作设计还是羞于表达。这时，就体现了师生之间良好的互动关系和轻松、*、开放的课堂氛围。如果孩子们在宽松、鼓励的环境下，他们会更愿意表达自己、展示自己，把自己最光彩的一面展现给大家看，相反，如果课堂过于紧张和严厉，则孩子们会封闭自己，到那时，就只有老师自己一个人唱独角戏的份了！所以通过这节课，我进行了深刻的反思，如何营造一个轻松、*的音乐课堂，除了音乐教师要有扎实的教学基本功意外，教师还应具有良好的人格魅力。如何让孩子们喜爱音乐课、喜欢自己的音乐老师、喜欢音乐作品，这都是我们教师应当重视的问题。今后，我也会尽自己的努力，让孩子们热爱音乐、热爱作品同时也热爱生活。

第3篇：《生命之舟》教学反思

我在导入新课时，选取了《众人划桨开大船》这首歌曲，因为担心学生不会唱，造成课堂混乱，结果音乐响起，很多学生都在跟唱。我其实应该课前在学生中调查，看看学生喜欢什么歌曲。后来几个班，工干脆作了调整，先让课代表布置任务，收集与合作有关的歌曲，选同学们都会唱的歌曲，提前唱几遍，后来我发现学生唱得最多的是《团结就是力量》和《众人划桨开大船》这两首歌曲，感觉效果非常好。

第一部分内容教学，我在集体备课后作了调，整个教学内容，我设计了十一个问题，采取小组合作的形式，看看哪个小组效率高，在总结的时候，我请学生分析为什么有些小组完成任务又快又好，学生现身说法，告诉我们合作的重要*。

第二部分教学正赶上我生病期间，为不耽误教学内容，我临时指定一批学生，提前研读教材，提前备课，课堂上充分展示，虽是初次尝试，感觉效果不错。

在《合作宝典》这一框，我引导学生回顾上两框内容，我们虽然认识到了合作的重要*，但好多时候我们并不会合作，怎样的合作方能创造双赢高效呢？你有哪些与人合作的绝招，说出来与大家分享，然后结合事例分析，自编自导小活动，既激发了学生兴趣，又达到了教学目标。

教学中我尽量创造机会给学生，但我还是不能完全放开手脚，有时候存在话语霸权，自主学习还不能真正落到实处。

第4篇：《树之歌》教学反思

《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

优点:

教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

不足之处:

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发...但是效果欠佳。

改进措施:

识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

第5篇：生命的壮歌的教学反思

学习《蚁国英雄》时，我先让学生试着概括故事的主要内容学生，抓住事情的起因、经过、结果理清文章的思路，又通过朗读描写火势强盛的词句以及“我”心中的想法，体会蚂蚁所面临的形势之危急。在充分渲染紧张气氛后，我紧紧抓住“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”等三个蚂蚁突围的句子，理解蚂蚁的临危不惧的英勇行为。学生很自然地被蚁国英雄的献身精神和团结精神所感动。

有了学习《蚁国英雄》的经验，学生很容易就体会到了《生命桥》一课中所蕴含的道理，但怎样让孩子透过文本进入羚羊的情感世界，又如何引导孩子通过文本联系人类的情感世界？我想读书是最好的方法：读书百遍，其义自见。课堂上我采用了个别朗读、小组齐读、全班齐读等方式，让学生在理解的基础上，自然而然读出自己的感受。

第6篇：《生命的壮歌》的教学反思

《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇***讴歌生命的篇章。在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的***，接受精神的洗礼，促使情感的升华。

一、未成曲调先有情

我先让学生观察羚羊，体会其生命的可爱。然后作了如下的描述：在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。（随着描述，多媒体屏幕上展现出相隔的两壁悬崖）悬崖是这样高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。同学们你们认为接下来会怎样呢？这时，学生纷纷举手各抒已见，没有一个学生是猜想羚羊摔下悬崖或是被猎人杀死了（他们实在于心不忍），他们确实入情了。这时再让学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入——未成曲调先有情了。

二、大珠小珠落玉盘

珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章。

师：说说文章和你们原先猜想的一样吗？你有什么感受？

生：太感动了！

生：老羚羊真伟大！

生：老羚羊为救年轻羚羊牺牲自己，真可敬！

师：的确，文章写得太感人了，然而哪些地方特别让你感动呢？为什么令你感动呢？

同学们自由朗读你最受感动的语段——读后在小组内交流一下。接着，教师又组织各组交流、竞读，同时用多媒体展示斑羚飞渡那悲壮场景。以强烈的声响画面的推波助澜，使学生的情感达到高潮。

三、此时无声胜有声

当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去思考，去想象，去探索。在学生沉思之后，让他们说说是否想呼唤些什么时，学生的回音是：

——让我们爱护动物，世界会更美好！

——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！

——珍爱生命，保护自然！

……

讴歌生命的篇章，要生命去撞击，学生体会其中的内含，思想也就得到了升华。