彩*小雨点的教案范文

设计意图：

幼儿对颜*有较高的兴趣，能大胆而富有个*的涂*。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和点创造出富有个*的七彩雨，以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画基础，引导幼儿从熟悉的小雨点突破口，按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜*，大胆地表现。

活动目标：

1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点，即线条、点等认识

2、激发幼儿对颜*绘画的兴趣，积极参与绘画活动。

3.培养幼儿对抽象事物的想象力。

活动准备：

1、材料准备：油画棒、幼儿人手一份画有雨伞的画纸、各种图片贴图、雨的声音。

2、知识准备：幼儿观察过下雨时雨的情景。

活动过程：

一．故事导入。

1.给幼儿讲述故事《下雨了》。

2.出示下雨时的图片，让幼儿观察雨点的特征。

3.引发幼儿认识下雨天气，并让幼儿思考雨天出门要使用什么工具。幼儿：雨伞。

二．绘画雨点。

1、启发谈话，引起兴趣

教师：“今天太阳公公很高兴，见到我们小朋友，可是忽然一阵风吹来了，“嘀答、嘀答”下雨了（同时播放下雨的声音）。雨是从哪儿掉下来的？小朋友，你们见过小雨点吗？是什么样的？

幼儿自由讨论举手回答，教师给予肯定和鼓励。

小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。

2、*作演示，引出内容

（1）演示讨论，共同参与

A、油画棒演示画长直线雨

哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）

B、讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到了哪儿？（幼儿讨论）

（2）激发兴趣，尝试取名

A、演示用各种颜*的短线画小雨点。

雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六*，怎么回事？（幼儿讲述）五颜六*的小雨点可真漂亮。

B、这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、美丽的雨等）

3.老师讲解幼儿要注意的地方，及绘画的方法。

三、幼儿创作，教师观察指导。

（1）引导创作：下雨啦，我们一起来看漂亮的小雨点。（雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝等），能将最喜欢的颜*雨先画出来吗？

（2）老师给幼儿发画纸和油画棒。

（3）幼儿作画，教师观察指导

1）观察幼儿调换颜*画的情况。

2）观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

3）能否添加自己喜欢的东西。

四、以儿歌方法结束活动。

幼儿听老师念《小雨点》的儿歌。

（小雨点，凉又甜，又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽，花儿喝了更鲜艳。）

五、教师点评

教师点评幼儿的作品，表扬大胆绘画的幼儿，纠正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如：雨点太少了，颜*不够丰富等情况。

活动反思：

本次活动本人由故事导入，以情景贯穿的手法，把整堂美术课贯穿起来了，幼儿兴趣比较浓厚，在创作的过程中，幼儿也基本能够区分短线、长线、点的概念，画的也比较不错，但是有部分幼儿在用*方面还要加强，颜*可以再丰富一些，提高画面的质量及美观效果。

以下是幼儿动手画画时拍摄的照片，有教师个别指导的，有幼儿专心*作的，还有幼儿认真观看他人绘画的过程。

第2篇：彩*的小雨点教学方案

活动目标：

1、学习用剪*剪纸条的技能，发展手指的灵活*。

2、在愉快的游戏中巩固对红、黄、兰、绿四种颜*的认识，会按颜*将“雨点”进行匹配粘贴。

3、积极参与活动，体验活动的快乐。

活动准备：

1、幼儿胸饰“雨娃娃”人手一个。

2、幼儿剪*人手一把。彩*纸条若干。

3、四幅勾线图片。录音磁带。

活动过程：

1、出示彩带，提问：老师手里的彩带象什么？

2、老师示范用剪*把彩带剪成一段一段的小片片（先剪一根，然后几根合在一起剪）。提醒幼儿观察老师拿剪*的方法：右手拿剪*，大拇指伸进一个圈，食指和中指伸进另一个圈，五指张开就可以使剪*口张开，五指合拢，剪*口就会合在一起。

3、看，老师的彩带都变成了落到地上的彩*的“雨点”了。你们也来试试。

4、幼儿尝试用剪*剪纸条。教师提醒幼儿握剪*的姿势。

5、游戏：哗啦啦，下雨了，下雨了。小雨点从天空中落下来。小雨点落到了黄老师的身上，黄老师变成了红颜*的雨娃娃。你们看：哗啦啦，小雨点落到了小朋友的身上，你们变成了什么颜*的雨娃娃了呢？让幼儿相互看看说说，满足幼儿讲的欲望，再进行集体讲述。

6、师：一样颜*的雨娃娃想做好朋友。我是红颜*的雨娃娃，我要找一个和我一样是红颜*的雨娃娃做好朋友。

（1）教师示范找好朋友，和好朋友拉手、拥抱。

（2）请一名幼儿找朋友。

（3）幼儿在音乐声中找朋友。鼓励幼儿找到更多的好朋友。提醒幼儿一样颜*的都是好朋友。

7、请小朋友和自己的好朋友一起把刚才剪的小片片按颜*捡到篮子里。

8、那边桌子上还有一些图片（太阳、小鸭、大树、大海）也想和小雨点做朋友呢，你们愿意帮助它们吗？

9、请幼儿根据颜*匹配粘贴。老师巡回指导。

10、这四幅图片被你们一打扮，变得漂亮吗？你们真了不起，你们的小手真能干，现在，让我们排成小鸟的队形，飞到太阳底下去玩吧。

第3篇：《春雨的*彩》教案范文

教学目标：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽*彩。

2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽*彩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

电脑图片、贴图。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

(出示雨景图片。)

师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六*的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的*彩吧!(出示课题)

3.读题。

4.相机指导写“*”字。

二、初读课文

1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。

2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。

3.全班交流认识了哪些生字朋友。

4.认读所有的生词。

5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。

7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。

三、理解朗读

1.指导朗读第1自然段。

2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。

3.自由练习读小鸟的对话。

4.听录音。

5.练习读小鸟们的话。

6.指导朗读小鸟的对话。

7.指导朗读最后一自然段。

四、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜*的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜*的。

2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜*的?

3.布置作业：春雨是没有颜*的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景*画下来吧!

板书设计

春雨的*彩

小燕子草地绿

小麻雀桃花红

小黄莺油菜花黄

第4篇：春雨的*彩教案范文

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学课时：两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、朗读《春雨的*彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么*的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜*）

3、小组内讨论：a.如果分角*朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角*读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜*的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————

欢欢乐欢笑————

题题目数学题————

线纺线棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：画一幅画，展现春雨的*彩。

6、春雨到底是什么*的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、

第5篇：春雨的*彩教案

春雨贵如油。这是千百年来劳动*发自肺腑的感叹。

春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无*的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

教学目标：

会认“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字，认识三个偏旁。

正确流利地朗读课文，通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。

培养学生观察大自然，感受自然美的情感。

教学重、难点：

学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。

明白春雨到底是什么颜*的?

教学准备：小黑板、生字卡

课时安排：2课时

教学步骤：

第一课时

一、创设情境，引出新课

1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听——沙沙沙，沙沙沙。

2、.展开想象，用“春雨像……”练习说话。

3、.说说春雨声是怎样的?

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

2.利用小黑板出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?

三、初读课文，引出课题

1.创设情境：听，谁来了?噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

3.交流：①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么?

4.出示课题：春雨的*彩(引导学生读好课题。)

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

2.小黑板出示带拼音的生字：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜*的?

2.反馈，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿、红、黄”。

六、写字

1.出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

第二课时

一、巩固生字，组词

春雨娃娃带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.出示生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读、小老师带读集体读)

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

二、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

3.集体交流。学生读，教师板书：

4.理解小鸟眼中春雨的*彩。你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

a.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿*的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

b.自由读感悟。说说你还知道了什么?

c.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

d.你最喜欢谁说的?说说理由，用上“因为……所以……”。

e.指导朗读。(美、争论)

5.角*表演，感受春雨的美。

第6篇：春雨的*彩教案

教学目标；

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学准备：

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜*

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜*的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿*的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

㈡、小组合作，角*表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。春雨的*彩教学设计第一课时

5、指名上台表演（戴头饰）。

㈢、*想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩*的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜*的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜*的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无*、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。