《送给蛤蟆的礼物》教案

发布时间：2024-02-24 03:17:19

活动目标

1、使幼儿学会分析青蛀、蛤模的人物特点，并初步归纳出题。

《送给蛤蟆的礼物》教案

2、使幼儿能够理解故事中人物的情感。

3、使幼儿能够用语言描述送礼物的感受，以及接受礼物时的心情。

活动准备

1、作卡片《送给蛤蟆的礼物》。

2、青蛙、蛤蟆的头饰若干，美工绘画工具人手一份，衣服、帽子、手帕等道具多份。

活动过程：

活动一学习作品

一、教师边讲故事，边演示教具。

讲的时候，注意表现出人物的心里感受，帮助幼儿理解人物的内心世界。

二、教师提问，帮助幼儿理顺情节，感受青蛙由兴奋、快乐到伤心的变化过程。

建议提以下问题：①青蛙为什么要送礼物给蛤蟆呢？它想送一件什么样的礼物?结果怎么样呢?②青蛙开始准

备送蛤蟆衣服时，心里是怎样的感觉?最后衣服没做成，只成了一块手帕时，心里又是什么样的感觉?(可以让幼儿用动作、表情来做一做，表演一下)③蛤蟆收到了青蛙送来的一块手帕，是怎么说的?它为什么感到这么高兴呢?(点出主题：礼物不在多少，只要是出自于内心的，就是最好的礼物)

三、分析人物形象。

①教师问：你们喜欢青蛙吗2为什么(启发幼儿讲出：青蛙是很可爱的，它关心朋友，为朋友的高兴而高兴，同时它又是一个不怎么能干的小青蛙)

②那么，你们喜欢蛤蟆吗?为什么?(知道蛤蟆是一个宽厚的、珍惜朋友的友谊的形象)

四、完整地欣赏故事一遍。建议配上比较轻快的音乐。

文学活动送给蛤蟆的礼物

童话送给蛤蟆的礼物

再过几天就是蛤蟆的生日了，青蛙想做一件衣服作为生日礼物送给他。

一天下午，青蛙一看见蛤蟆，就忍不住说了出来：“我要送给你一件衣服，不是买的，是我自己做的。”蛤蟆听了非常高兴。

晚上，青蛙准备好剪*、针和线，开始做衣服。可青蛙还从干没有做过衣服呢。刚剪了几下，青蛙就叫了起来：“哎呀，坏了，剪坏了，唉，看来衣服是做不成了，只能做一件背心了。”

第二天，青蛙碰到蛤蟆的时候有点不好意思，说：“唉，做衣服太慢了，我想还是做件背心送给你吧。”“呀，太好了！”蛤蟆高兴得叫了起来。

晚饭后，青蛙就做起了背心。这次，青蛙就小心多了。可是不知怎么了，又剪坏了。现在连背心也做不成7，只能做一顶帽子了。青蛙真生自己的气了。“唉，算了，明天再做吧。”青蛙气呼呼地上床睡觉去了。

第二天，青蛙又碰见了蛤蟆，说：“哎，我觉得那块布更适合做一顶帽子，我就做顶帽子送给你吧。”“听起来真不错，我喜欢帽子”蛤蟆高兴地说。

这天晚上，青蛙在动手做帽子以前，对自己说：“这次，你要是再剪坏了，就是一个大笨蛋!”唉，看来音蛙的运气真糟透了，

因为他又剪坏了，这下连帽子也做不成了。“唉，我是世界上头号大笨蛋。”青蛙自言自语地说。

第二天是蛤蟆的生日，当青蛙把一块手绢送给蛤蟆的时候，他难过得差点掉下眼泪。“哇，真漂亮！这是我收到的最好的、最特别的生日礼物。谢谢称!”看到蛤蟆这么高兴，青蛙一点也不觉得难过了。

作品赏析

这是一篇生动、有趣的童话。它把幼儿那种美好的愿望因能力的限制不能实现的沮丧之情，通过青蛙为了送给蛤螟的礼物，亲手制做衣服，结果做坏了，由衣服改为背心，又由背心改为帽子，最后做成了一块手帕的事情，再现出来。

借用蛤螟收到青蛙礼物的幸福之态，揭示了主题：礼物不在轻重，只要是发自内心的，就是难能可贵的最好礼物。同时也对幼儿那种虽是良好愿望，却因能力的限制无法实现表示理解。

第2篇：《送给蛤蟆的礼物》教案设计

活动目标：

1、初步理解活动中的内容，学习分析青蛙、蛤蟆的人物特点，并初步归纳出主题，送给蛤蟆的礼物。

2、体验角*的心里变化，能用语言动作表情表现出来。

3、使幼儿能够用语言描述送礼物的感受，以及接受礼物时的心情。

活动准备：

青蛙、蛤蟆可活动画像各一张。四张青蛙制作礼物的过程图片。

活动过程：

一、导入课题，引出故事

1、师：小朋友，你们过生日收到礼物时心情是什么样的？

引出课题《送给蛤蟆的礼物》。

二、听故事，帮助幼儿理解故事内容。

1、师：蛤蟆要过生日了，他的好朋友青蛙想送给他一件生日礼物，青蛙想送给蛤蟆什么礼物呢？（听故事录音）

2、提问：帮助幼儿理顺故事情节，感受青蛙由兴奋快乐到伤心的变化过程。

①故事中有谁？讲了一件什么样的事情？

②青蛙为什么要送礼物给蛤蟆？

三、听教师边讲故事，边演示道具，注意表现出人物的心里感受。

提出问题，然后让幼儿带着问题去听故事，幼教之友《送给蛤蟆的礼物》。回答问题时，青蛙的心里变化：兴奋——快乐——伤心（让幼儿用动作，表情来做一做，表演一下。）

①青蛙一开始想送意见什么礼物给蛤蟆？心情是怎样的？

②衣服没有做成他又想做什么礼物？这时的心情是怎样的？

③当背心也剪坏了青蛙又想做什么送给蛤蟆？这时的心情是怎样的？

④最后青蛙送给蛤蟆的是什么礼物？心情怎样？

⑤蛤蟆收到了青蛙送来的礼物，一块手帕，是怎么说的？它为什么感到这么高兴呢？（点出主题：礼物不在多少，只要是出自于内心的，就是最好的礼物。）

四、分析人物的形象。

①你们喜欢青蛙吗？为什么？（讨论）

小结：青蛙很可爱，他关心朋友，为朋友的高兴而高兴，同时他又是一只不怎么能干的小青蛙。

②你们喜欢蛤蟆吗？为什么？（讨论）

小结：蛤蟆对朋友送来的礼物一点也不嫌弃，他宽厚，珍惜朋友友谊，我们要学青蛙关心朋友，学习蛤蟆珍惜朋友友谊。

五、拓展话题

除了送礼物，还可以怎样表达对别人的关心？

小结：当你对朋友是出自内心的，再小的礼物也是最好的礼物不在于轻重、在于情意，“礼轻情意重”。这个故事告诉我们懂得了朋友之间要真心相待。

第3篇：蛤蟆、癞蛤蟆的歇后语

●【癞蛤蟆戴花】——臭美

●【蛤蟆拉车】——没后劲

●【蛤蟆的眼睛】——突出

●【蛤蟆剥皮】——心不死

●【癞蛤蟆挎大*】——邋遢

●【蛤蟆晒肚】——仰面朝天

●【蛤蟆过河】——一鼓作气

●【蛤蟆挂铃铛】——闹得欢

●【蛤蟆打饱嗝】——气胀的

●【长虫吃蛤蟆】——慢慢来

●【蛤蟆吃花朵】——心里美

●【井底的蛤蟆】——目光短浅

●【蛤蟆遇田鸡】——难兄难弟

●【蛤蟆戴帽子】——充矮胖子

●【蛤蟆垫板凳】——死撑活挨

●【蛤蟆的嘴】——唱不出好歌

第4篇：花蛤蟆的音乐教案

学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美能力为核心懂得。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久话题。本课就该课的几个精彩片段作粗浅的评析。

片段之一：

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：好，现在老师就说一个谜语你们猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。

（学生们争着回答---"是蛤蟆"）

以谜语导入课题，有效地激发学生的学习兴趣。迷面漫画懂得手法，夸张地勾勒出蛤蟆憨态可鞠的形象。教师富有表情的朗诵也集中体现了语言的节奏美。通过多种途径，在课的起始处学生微被引入了美的意境之中。

片段之二：

师：有一首儿童歌曲叫《花蛤蟆》，现在我们一起听听这首曲子，看看作曲家为我们描绘的花蛤蟆是什么样子的？它的叫声有什么特点？

（播放《花蛤蟆》录音，音乐节奏轻快、旋律活泼、富有幽默感。）

（学生描述花蛤蟆的形象、动作、叫声，还展开丰富的想象……）

师：同学们的想象力丰富极了。现在请你们把它画下来，看谁画得快、画得象，好吗？

（学生在音乐声中作画）

欢快的音乐能使人产生愉快的情绪体验。教师在让学生通过听觉感受乐曲的音乐美、旋律美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，并且用纸和笔再现出来，这里借助绘画这门姊妹艺术，有力地强化了学生的审美体验。

片段之三：

（播放音乐，蛤蟆的叫声采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的诙谐感和情趣，打击乐的运用具有震撼效果）

师：同学们，听了这一段音乐大家有什么感受？

（学生回答，充分感受到紧张危急的气氛，好象花蛤蟆遇到了暴风雨）

师：请大家说说，暴风雨的天气是怎样的情景？

（学生们各抒己见，描绘暴风雨的自然景观）

师：我们用打击乐器模仿一下吧。

（学生自己选用打击乐器模仿暴风雨）

美的内涵是丰富的。风和日丽固然美、电闪雷鸣、风疾雨骤也是美，它给人以震撼、给人以力量。教师在本课中让学生通过语言描述及打击乐模仿，让学生更真切地感受到这一类美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的心灵。因此，我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。

第5篇：蛤蟆吃西瓜的教案范文

活动目标：

1、幼儿理解故事内容，把握作品中人物形象的特点。

2、尝试改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。

3、幼儿体验劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉快感。

教学过程：

一、导入活动

出示图片

师：你们看，这是什么呀？（一片西瓜地）

师：对了，有一只蛤蟆种了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想）

二、文学欣赏

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示图片。