小学语文《积累·运用二》教学教案

教材分析: 本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。

教学目的：

1、积累不同类型的叠词。

2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。

3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。

4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、词语积累

1、读读词语，看看这些词语有什么特点？

2、请按不同类型再找几个

3、分类背一背

abcc：小心翼翼得意洋洋众目睽睽相貌堂堂风度翩翩想入非非兴致勃勃

两手空空气息奄奄气势汹汹忠心耿耿信誓旦旦剑戟森森神采奕奕

温情脉脉磨*霍霍无所事事人言啧啧人心惶惶忧心忡忡

aabb：堂堂正正唯唯诺诺鼓鼓囊囊熙熙攘攘兢兢业业浑浑噩噩卿卿我我悠悠忽忽

悠悠荡荡勤勤恳恳三三两两鬼鬼祟祟战战兢兢期期艾艾恍恍惚惚

二、阅读短文

1、自由读短文。

要求：把短文读通、读顺，不读错别字。

2、默读课文。

思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪*川的活动的？

3、交流

4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？

5、交流收集的李四光的资料。

第二课时

口语交际

一、谈话导入：

这次口语以“假如我会克隆，我要……”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？

二、理解克隆

1、请说说复制有那些近义词。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。

4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。

5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评

（1）克隆花草，绿化美化环境。

（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。

（3）克隆人体器官，医治疑难病症。

6、各小组推选一名同学参加全班决赛。

7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。

评价标准：

（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。

（2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。

（3）口齿清楚，话语流畅。

第三课时

习作指导

一、审题

1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。

2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。

3、题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的美容自己顶题目。

二、写作指导

1、回忆口语交际课中的精彩场面。

2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。

3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。

三、提出注意点

1、仔细审题，不偏题。

2、语句通顺，有条理。

3、不写错别字

4、想象合理，没有漏洞。

四、学生习作，教师巡回指导。

第四课时

1、交流优秀作品

2、共同修改一到两篇作文

3、自己修改作文

4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。

第2篇：小学语文《积累·运用二》教学教案

【教学目标】１、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。３、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

【教学过程】

【学习目标】１、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

【教学步骤】一、明确目标今天我们来学习积累运用二。二、学习读一读，背一背１、自由读、理解。２、指名读、讨论、交流。３、背一背。

三、阅读１、出示阅读提示：⑴读短文，要求把短文读流利。⑵数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？２、学生阅读、反馈。⑴指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。⑵重点了解短文的叙述顺序。⑶短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。３、总结。读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。

【口语交际】

购书，谈体会

【学习目标】练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

【教学步骤】一、训练要求１、对自己担任角*的话要表达清楚。２、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。

二、训练准备１、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。２、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。３、想一想自己读书后的体会或心得。

三、训练步骤１、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角*书店营业员，我、爸爸来表演对话。２、准备表演自由结组，试演。３、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。

【评议要求】１、语言是否符合角*特点。２、语言表达是否清楚明白。

第3篇：积累运用教案教学教案

积累运用教案教学设计

一、*导入

1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合*学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

二、鼓励有个*的表达

1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

四、延伸课外

1、同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

第4篇：积累运用二教学方案

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。(评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听，尊重别人;以鼓励为主进行评议。)

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。(各组派代表)

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

教后小结：

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

第5篇：语文《积累运用》教学方案

教学目标

1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。

2?积累有关读书的名言警句，并能正确理解运用。

3?掌握个*化阅读的方法，在阅读时要有自己的见解和感悟。

4?开展综合*学习活动，用自己喜欢的方式表达对母校、对老师、对同学的留恋。

教材简析

本次积累与运用共安排了六方面的内容，一是通过具体的语言环境体会用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通过朗读，背诵积累有关读书的名言，激励学生自主读书的愿望；三是在交流互动中强化个*化阅读的意义，培养良好的阅读习惯；四是通过开展回顾与展望综合*学习活动，培养学生在生活中运用语文、学习语文的能力；五是运用学过的方法，写自己想写的话题，或回忆，或憧憬，或交流；六是通过自主阅读短文，在实践中进一步体会阅读文章要在积极的思考和情感活动中去理解和体验，掌握个*化阅读的方法。

建议本课教学用3~4课时。

解读与提示

温故知新：旨在培养学生体会并发现用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。建议让学生先通读全部句子，判断这些句子是不是比喻句，再总结出规律，然后让学生分别举出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分组比较读，掌握各自的特点。

语海拾贝：旨在让学生积累关于读书的名言警句。建议让学生自读自悟，悟出句子的含义，便于理解记忆：第一句采用了比喻的手法，讲了书与我们的密切关系，书在我们成长中的重要作用；第二句告诉我们读书要求甚解，要读懂书中道理，与人交流要用自己的见解说服别人。然后可让学生互相交流课前搜集的读书名言，老师也可适当补充，以加深理解。

互动平台：旨在让学生感悟体会个*化阅读的实质意义，养成良好的阅读习惯。建议让学生自读对话，交流对个*化阅读的认识，明白读书切忌人云亦云，要用心读书，要有自己的见解。启发学生举一反三，联系原来学过的课文，进一步体会个*化阅读的方法和意义。

综合*学习：立足于小学毕业前的回顾与展望，激励学生用自己喜欢的方式回顾小学生活中难忘的情景和自己的成长经历，表达对母校、对老师、对同学的留恋之情。教学时可以把此项活动作为毕业前夕的话别会，筹备时间可长一些，让学生根据自己的兴趣特长分组准备，再由学生干部承担活动主持，特邀学校领导和相关老师参加本次活动，让语文综合*学习与生活需要密切联系，增强学生语文实践能力。

习作百花园：让学生自读这段话，先提炼出写作内容和要求，再进行习作。

1?内容：写什么.或写出对童年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕临近毕业，告别母校这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。

2?要求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。

自主阅读园地：要放手让学生自主阅读，带着积极的思维和情感活动去理解和体验，边读边想，把自己的阅读见解和感悟批注在书上，与同学相互交流，在实践中掌握个*化阅读的实质，养成良好的阅读习惯。

教学设计参考

一、温故知新

1?学生读句子，想一想这些用了像、好像的句子是不是比喻句。

2?同桌交流，说说这些句子为什么不是比喻句。

3?全班交流，明确比喻句的特点和这一类用了像和好像却不是比喻句的句子特点：比喻句一般除了有像、好像之外，还把一种事物比作了另一种事物，两种事物不同类，但是有相似之处；而题目中的句子有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。

4?出示一组带有像、好像的句子让学生判断是否是比喻句。

5?火眼金睛：出示一段话，这段话里有两个或两个以上用了像或好像的句子，让学生从中找出比喻句。

6?拓展：四人小组分别举出两句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。

二、语海拾贝

1?学生自读句子，分组读，抽读，比赛读。

2?学生交流对自己喜欢的一句话的理解，相互补充。

3?师生交流课前搜集到的关于读书的名言，学生自主积累感受较深的句子。

4?请班上几个爱读书的同学谈读书体会，并赠送读书名言，激励大家多读书，读好书。

5?学生自由说说读书计划。

三、互动平台

1?学生自读对话，分角*读对话。

2?从他们的对话中，你体会到什么.

3?结合平时的阅读实践谈谈自己对个*化阅读的理解，明确良好的阅读习惯对提高自身语文素养的重要*。

四、综合*学习

1?全班齐唱校歌（或课件投影学校生活的相关照片），勾起美好回忆，激发表达欲望，提示开展回顾与展望活动的主题。

2?学生自由地说一说打算用什么方式来表达自己对母校的眷恋、对老师的感激、对同学的友情等。

3?根据各自的计划和兴趣特长，自由组合，分头准备。

4?回顾与展望展示会：由中队长或某几个同学主持，事先对各组节目作统计和排序，并作简单的串接，稍作场景布置，还可邀请班主任、辅导员、相关任课教师参加，把这次活动开展成十分有纪念意义的话别会。

五、习作百花园

1?激趣引入。小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！

2?明确本次习作要求：不论是回忆小学生活，还是憧憬中学生活，或是对谁写心里话，应该都要与学校生活有关；而且是表达自己的真实体验或真情实感。

3?学生*思考：立意、选材、构思、拟提纲等。

4?不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。

5?学生试写；修改习作。

（1）鼓励学生自己修改习作。

（2）示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。

（3）运用刚才总结的方法四人一组相互修改。

（4）每组推荐一篇佳作或片断全班交流。

6?誊写作文，书写工整，不写错别字。

六、自主阅读园地

1?谈话引入：我们在互动平台中已认真讨论并交流了个*化阅读的意义、方法，知道阅读文章一定要在积极的思维和情感活动中去理解和体验，要有自己的见解和感悟，要敢于发表自己的独特见解。那么，同学们是不是真能进行个*化阅读呢.我们一块儿再来尝试尝试吧！

2?学生自读《播种希望的日子》，一边用心读，一边把自己的理解和思考写在相应的空白处。

3?学生汇报自己的阅读感受，大家相互评议，对有独特见解的给予肯定。

4?师生共同总结对个*化阅读的体验。

第6篇：积累运用教学教案设计

训练要求

1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。

2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。

训练课时

两课时

第一课时

训练要求完成总要求1。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生按要求自读：

（1）正确朗读古诗；（2）在熟读的基础上背下来。

2、学生提出不懂的问题。

3、师生交流解疑。

（1）解释不理解的词语。

一岁除：除的意思是除旧更新。屠苏：用屠苏草浸泡的酒。

（2）交流对诗句的理解。

农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。一年开始，春天也就来临了，气温回升。人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。

3、练习朗读背诵古诗。

三、完成阅读

1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？

2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？

3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。

4、再读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

5、组织交流、讨论。

第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。

第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。

第二课时

训练要求完成总要求2。

训练准备做礼物所需要的工具和材料。

训练过程

一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的祝福。用什么表达好呢？当然是新年礼物了。

二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。让亲情更浓厚，让友情更长久。）准备怎样的新年礼物更有意义呢？

三、说说你准备将礼物送给谁？准备对他说些什么祝福的话语。

四、学生在老师的指导下，动手制作礼物。

五、在礼物上写上自己的祝福语。

六、小组讨论交流：在这次实践活动中，最使你难忘的是什么？你体会最深的是什么？