教学目标:
1、接触会意字,体会汉字造字的奇妙。
2.、认识一字多词现象,通过扩词活动拓展思维,并积累语言。
3、学习“有……有……还有……”这一句式。
4、展联想活动,丰富想像力。
5、写字训练,练习左中右,上中下结构的字。
6、大胆想象,学习写话。
教学重难点:
练习一字组多词;写字训:练;学习用“有……有……还
有……”这一句式说话;写有趣的话。
设计理念:
在设计中坚持“以人为本”“以生为本”,从学生的年龄段、学习状况、生活实际出发,构建游戏化、趣味化的课堂;教学中采用游戏引路、合作探究的学习形式,以学生自主发现为主要手段。
第一课时
教学目标:
1、接触会意字,体会汉字造字的奇妙。
2、认识一字多词现象,通过扩词活动拓展思维,并积累语言。
3、学习“有……有……还有……”这一句式。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、引言导入
同学们,今天呀,文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了,他们又见到了什么好玩的呢?咱们也去看看,也去玩玩游戏吧!
二、我来试试
1、动手屋:cai出示“动手屋”,文文和乐乐到了“动手屋”,这儿有些什么游戏可以玩呢?
2、拆字游戏。
(1)cai出示“艳”字。
乐乐:这个字我们没学过.可是我知道它是什么意思?“艳”字可以拆成“丰”和“*”,*彩丰富,鲜艳美丽。小朋友,你会这样玩拆字游戏吗?
(2)cai出示“裕”。尝试拆字理解,同座互议。指名反馈。
小结出:有衣有谷,富裕之家。
(3)cai出示“灾”“功”字。尝试拆字理解,小组讨论。
指名反馈。(不必要求说得很好,意思接近即可)
小结:室中失火,酿成火灾。努力工作,就会成功。
(4)拓展:乐乐:小朋友,你还知道哪些像这样的字呢?(如炎、休、林等)
3、游戏“花儿开”。
(1)cai出示”亮”字,呈花蕊的形状。
(2)谁能让花儿展开花瓣呢?请用“亮”说词,说一个词,花儿展开一片花瓣。
(3)这儿还有三朵花没有开,谁能让花儿快快开呢?cai出示“活”“神”“整”三宇。
(4)学生分为三大组,每组讨论一个字。
(5)小组反馈,其他组可补充。
(6)小结:乐乐:同学们可真聪明,帮助四朵花儿开了花,其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢!你能再帮一个生字开花吗?(学生以小组为单位试说)
4、游戏“找兄弟”。
(1)cai出示三个句子。
①圆圆的月亮上有松树,有星星,还有熊先生和松鼠自己。
②小松鼠在树上蹦跳。
③房间里有大人,有小孩,还有两只可爱的小狗。
(2)这三个句子中有两个是兄弟,你能找出来并说说为什么吗?
(3)学生观察后说一说。
(4)小结:这两个兄弟呀,都是含有“有……有……还有……”的句子。
(cat打出词组“有……有……还有……”)你能再帮它们找一个兄弟,再说一个这样的句子吗?
(5)学生思考,同座互说。
(6)指名说,学生评。
(7)把自己想到的句子写下来,不会写的字可用拼音代替。教师巡视帮助。
三、小结
这节课大家收获真不少,玩了三个游戏,学会了不少知识,下节课“探索园”再见吧!
四、作业
和同学或父母玩“花儿开”游戏。
第二课时
教学目标:
1、展联想活动,丰富想像力。
2、写字训练,练习左中右,上中下结构的字。
3、大胆想象,学习写话。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、探究与发现
1、出示话题:看到月亮,让我想到……
2、*思考后,再小组内交流。
3、全班反馈。
4、动笔写一写。
二、写一写
1、出示生字,认读。
2、说说,你发现了什么?
3、教师师范“游、鱼”。
4、学生描红,教师巡视。
三、我的作品
1、教师举一有趣的事,说说你们生活中有趣的事吧?
2、小组内交流。
3、全班交流。
第2篇:《语文乐园六》教案
教学目标:
1、了解一些有关动物的知识,积累和动物有关的诗句、成语等。
2、让学生了解动物有趣的本领,激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通过口头训练,让学生了解小猫的生活习*,可爱之处,培养学生的观察力,想象力,提高口头表达能力。
4、引导学生观察,注意抓住小猫的特点,突出其可爱之处来进行习作。
5、通过表演、积累和理解成语,培养学生综合能力,激发学习兴趣。
第一课时
一、认一认,读一读
1、学生自己读一读,认识4个生字。
2、说说各种动物的家是什么样的,叫什么名字。
3、游戏:“动物找家”
4、你还知道哪些动物的家的名字?
5、齐读。
二、看图读词语
1、自由看图,说说图上画了什么。
2、齐读词语。
3、结合图画,你能说说这些词语各自的意思吗?
4、在我们平时生活中,你有听过这些词语吗?能不能用这些词语说一句话。
三、写一写,背一背
1、自由读这三个句子,说说知道了些什么。
2、多读几遍,看能不能背下来。
3、你还知道哪些类似的句子?
4、练习书写。
第二课时
一、读一读
1、自由读故事,注意把字音读准,句子读通顺。
2、谁能把这个故事给大家讲一讲?
3、谁能演演这个故事?
4、大家读了这个故事,也听同学们讲了,看大家演过了,相信这个故事一定给你留下了深刻的印象,你能说说自己的想法吗?
5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢?
二、探究与发现
1、出示句子让学生读一读,并相机出示动物图片。
2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领,自由说。
3、小组派代表在全班交流
4、你还知道哪些动物的特殊本领呢?
5、小组讨论。
6、全班交流
7、总结:动物的本领真是令人惊讶!我们只有多看书,多观察,才能学到更多的有关动物的知识。
第三课时
口语交际:可爱的小猫
一、情景谈话,引出话题
1、同学们,你养过小动物吗?喜欢这些小动物吗?为什么?
2、老师这里呀,有一只非常可爱的小猫,想不想去看一看?
二、指导看图,提出要求
1、小猫在什么地方?它在干什么?它是怎样做的?
2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。
三、小组交流
1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。
2、互相评一评。看谁说的最好。
3、小组推选代表全班交流。
四、全班交流
1、各小组代表上台交流。
2、全班评议。看谁说的好?好在哪里?
五、小结
第四课时
习作:可爱的小猫
一、激趣导入
同学们,喜欢小动物吗?为什么喜欢?学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫,有的同学观察得特别仔细,想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱,今天这节课我们就来写一写,比一比,看谁笔下的小猫可爱。板书:可爱的小猫
二、指导选材,尝试写作
1、先自己想想写什么。
2、自由发言,互相启发。拓展思路?要发挥想象,根据生活中的观察,抓住小猫的可爱来写,让它活起来,动起来。
3、教师指导,帮助学生选择材料,确定好的内容。
4、想一想,选择一、两个方面,写出小猫的可爱,体现对小猫的喜欢。
5、把内容写具体,试着用上文中给出的好词、好句,句子写通顺,不要写错别字。
6、写完多读几遍。
第五课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了小猫的可爱,写出了你对小猫的喜欢?
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计:
第3篇:《语文乐园六》教案
[词语超市]
“读一读,记一记”是让学生更多地从课文中积累好词语。学生会认会读即可。
“读一读,写一写”中出现的词语和成语,距离学生的实际生活较远,又脱离了具体的语言环境,应侧重让学生会读、会写、会讲。读时可采用大面积指读的方式,既了解学生掌握读音的情况,又便于个别指导。书写时要提醒学生注意字的正确笔顺。
[金钥匙]
本单元四篇课文为我们塑造了一组英雄形象。在作者的笔下,他们个*鲜明,栩栩如生。阅读时,我们要学习文章刻画人物形象的方法。要想让人物形象具体生动,可以抓住人物的动作、语言、神态进行直接描写,也可以通过人物对比或利用周围特殊环境的烘托间接描写。
写人一般要刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌,不宜千人一面,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在事情的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个*等特点,给人以鲜活感觉。
精彩的语言描写,能让读者从中看出人物的个*特点来。写人物的语言,还要辅以恰当的动作、神态等描写,这样写语言会更生动形象。
准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个*特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个*风采。为了突出重点人物的形象,可以巧妙地运用侧面描写,写一写生活环境或其他人物,能深化主题,更能丰满人物形象,展示个*风采。
[读谚语]
这里安排了一则河北农谚。教学时应指导学生多查找相关资料,了解各句的具体意思。多读几遍。应提醒学生,这则农谚适用于华北地区,可能与本地实际情况有些出入,可让学生搜集本地农谚,在课堂上交流。
[自主阅读]
“自主阅读”向学生推荐的是黄厚的《风雪大青山》。讲述的是八路*为了*,一边跟凶恶的敌人作战,一边和恶劣的自然环境抗争的感人故事。目的是引导学生了解自然环境描写在文章中的重要作用。
教学时可引导学生阅读体会,作者是怎样一步步具体表现出风雪之大的。
(先是写雪大:“狂风大作,层云密布”,雪片大如棉桃,“对面三尺不见人”;然后写风狂:“山呼海啸般卷着雪花旋转着”“稍不小心,就有被吹下马的危险”;接着又写了天冷:“雪片变成了银针似的雪粒,打到脸上,扎得生疼”。)
在此基础之上启发学生讨论:在这样恶劣的环境下,战士们胜利地完成了转移的任务。之后思考:读到这里,你在想什么?文章什么地方给我们的印象最深?深化孩子对文章的理解。
[语文生活]
这次“语文生活”的重点是“英雄在我心中”。由本组四篇课文中栩栩如生的英雄人物形象,激发学生讲述英雄故事、学习英雄事迹的兴趣。
在孩子们心中都有自己崇拜的英雄,可引导学生把他们心目中的英雄事迹生动形象地讲出来,不仅要讲清楚、讲具体,还要想一想应该怎样讲述,才会打动别人。
可以组织班级故事会进行交流。其他同学进行评议。从内容是否清楚、具体、是否能打动人、语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体,使学生都能得到参与活动的机会。
根据同学们所讲述的内容,提示学生写一下你心中的英雄:他们有什么可以让你感动的事迹,你想做什么样的英雄?在此基础上,进一步选好材料,确定自己要写的内容。
——明确要求。一要内容具体,二要语句通顺,三要感情真实。
——指导构思。组织学生交流,让学生说一说自己打算怎样写,听一听其他同学和老师的建议。
——当堂习作。教师随机指导,及时发现学生习作中的优点并进行鼓励,针对有代表*的问题进行指导,并引导学生写完后自读自改、小组评改。
——讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作,请全班学生共同评议,肯定优点,指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
——修改习作。可讲一些关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例,使学生明确修改在作文中的重要意义,指导学生对自己的习作进行修改,直到满意为止。教学时,可以先让学生自主阅读,而后让学生汇报。
第4篇:快乐园地六教学教案
教学要求:
1.引导学生探究“加一加”的识字方法,多音多义字的不同用法,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累词组、诗歌等,培养主动积累的习惯。
3.口语交际训练,展示自己的特长。
教学方法:自主学习
课时安排:两课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1.读字词,指名读。
2.同桌互读。
二、认读这些汉字,同桌互读,小组读。
三、认识多音字,填空。
1.自由读句子,试填空。
2.集体评议,相互订正。
“都”多音字(都)喜欢打雪仗。
天((都)峰。
四、学习“日积月累”。
l.读一读“读读记记”。
2.指名读,正音。
3.领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的:
1.学习“日积月累”,培养主动积累的兴趣。
2.学习“口语交际”、“展示台”,进行口语交际,展示特长。
教学过程:
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1.读句子,要求正确通顺。
2.根据句子的语气,填写标点符号。
3.认真读一读。
二、读儿歌。
1.借助拼音读儿歌,读准字音。
2.指名读,正音。
3.指导学生读正确,读流利,读出停顿和重音。
4.说一说,读儿歌后知道了什么?
三、学习“口语交际”。
1.如果我们遇到需要帮助的残疾人,我们应该说些什么,做些什么?
2.以小组为单位,相互说一说。
3.小组内评一评,哪些同学的想法好,评的时候要把理由说清楚,说明白。
4.各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说;今天我遇到了……,我…··,说……,他…··。
四、学习“展示台”。
1.同桌间说说自己有哪些特长。
如:唱歌、朗读、写日记等。
2.推选优秀同学上台表演。
3.对表演好的给予表扬。
单元后记:
这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情*的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生
体验,培养爱心。“识字6”用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
第5篇:语文乐园七教学教案
教学要求:
知识与技能:
1、语海拾贝:从对联中感悟汉字构成的有趣,积累反义词,练习加标点,巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏:读懂短文,了解老爷爷的心愿,体会诚实的可贵。
3、语文生活:策划新年联欢会,练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
过程与方法:
以练为主,掌握方法规律,重在巩固、提高。
情感、态度、价值观:
激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。
教学重点、难点:
积累反义词,策划新年联欢会,练习写通知。
教学课时:
四课时
教学过程:第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由认读三副对联。
2、说说:你从中发现了什么?(对联的内容都是写汉字的构成)
3、逐副指名读对联,体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联,感悟对联的精妙。
5、教师总结:日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说:你发现了什么?(都是一对反义词)
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对,巩固记忆。
5、师生互对,加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
三、加标点
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容,明确解题要求。
3、根据标点的用法,结合具体的语境,*练习加标点。
4、指名反馈,评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板
1、指名认读田字格中的生字,评议。
2、齐读生字,教师带读扩词。
3、说说:书写这六个字时要注意什么?
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查,及时纠正不足。
第二课时
一、看石导入
1、出示鹅卵石,加以感知认识。
2、教师描述导入:遥远的地方有一座山,叫还童山,山下有条溪流,溪底铺满了鹅卵石,相传,其中有一种七彩的鹅卵石,谁拾到它就能返老还童,我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲,导读感悟
1、提纲导读。
(1)认真读短文。
(2)想想:老爷爷为什么找还童石?是怎样得到还童石?结果呢?
(3)说说:老爷爷的心愿是什么?从中感受到什么?
(4)和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
(1)老爷爷找还童石的原因:小时候撒了一次谎,后悔一辈子,想找机会改正,弥补。——体会老爷爷诚实的品质。
(2)老爷爷返老还童后的表现:又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。——感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、总结感悟,拓展延伸
1、读了这篇短文,你有什么感受或想法?(引导感悟诚实)
2、如果你得到一块还童石,你会怎么做?
第三课时
一、谈话导入
1、说说你看过什么晚会?晚会上都有哪些节目?其中你最喜欢的是什么节目?
2、导入:新年快到了,让我们自己支手来策划一个“辞旧岁,迎新春”的晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会
1、根据提示,组织分组策划。
(1)学生自由组合,组成四个活动小组。
(2)认读文中提示,明确任务和要求。
(3)小组合作,逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。
3、集体评议,选出最佳活动方案。
三、习作:写通知
1、认识通知的格式。
(1)纸张上方的中间写上“通知”二字,字体稍大些。
(2)通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
(3)右下方写上发出通知的单位名称,名称下方写日期。
2、按照格式,指名口述通知内容。
3、集体评议,纠正不足。
4、学生*写通知。
5、通知展示,评议、纠正、张贴。
第四课
一、复习导入
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中,哪些笔画在书写时起笔要先逆再折?(横、竖、撇)
3、导入:今天,我们再学两个笔画,它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提
1、看书,认识提画。
2、观察提画特点:头方形,尾尖长。
3、了解提画的运笔方法:逆——折——提
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写,并讲解书写要点。
7、学生仿写,教师巡视,及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折
1、撇折的笔画特点:撇斜向左下,折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法:逆——折——折——提。
3、教师范写,强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示,评议。
四、结束课堂,布置作业。
第6篇:乐园六年级语文教案
教学目标:
(一)知识与技能:
1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。
2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点,体会感叹号所表达出的强烈情感。
3、引导学生读懂短文的主要意思,感悟读书的重要作用。
(二)过程与方法:
引导学生开展自主、合作学习。
(三)情感态度价值观:
让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生形成热心帮助他人的品质。
教学重难点:让学生留心观察,运用在书本中学到的写人方法,练习写与自己朝夕相处的同学。
课前准备:搜集相关的典故
教学课时:5课时。
教学过程:
第一课时
一、读一读,理解下列每组词语的意思。
1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。
2、让学生结合刚刚听过的故事,理解“桃李”与“学生”的关系。
3、学生以小组为单位学习后面几组。
4、全班交流故事,交流感受,小结关系.。
5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语?(巾帼—女子、须眉—男子)
二、读一读,说说下列句子表达的感情。
1、自由读句子
2、说说这两组句子的特点?
3、出示意思相同的两个句子:“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看,后花园有丰富的*彩。”
4、让学生对比朗读,体会书中的两组句子表达的效果。
5、学生模仿着写一两句,教师相机加以引导。
三、读一读,记一记
1、自由读古诗文名句。
2、指名读古诗文名句。
3、指导学生结合注释理解意思。
4、练习背诵。
课后反思:
第二课时
读一读
1、自由读短文,思考读书的作用是什么?自己是不是属于会读书的人?
2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。
3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。
4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?
5、默读思考:读了本文后受到什么启发?谈谈自己读书的收获?
6、全班交流。
课后反思;
第三课时口语交际:我们给他出主意
教学目标:
1、培养学生的口语交际能力。
2、促进学生形成热心帮助他人的品质。分页标题#e#
3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。
教学过程:
1、了解口语交际的话题,板书:我们给他出主意。
2、明确口语交际的要求:
(1)在交流中要明确表达自己的观点,态度要诚恳。
(2)表达的时候要吐词清楚,语速、声调要适当,注意以理服人,以情感人。
板书:观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人,以情感人。
3、创设口语交际情境。
选用录音、图片或表演等途径,创设问题情境:小帆想在寒假里参加田径训练队,父母希望他回老家陪奶奶,他爱奶奶又不想错过训练的机会,他很矛盾。.
4、进入口语交际情境。
(1)学生自选交流伙伴组成两人小组,在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小,缺乏一定的生活经验,对如何去建议他人,如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧,因此教师在巡视中要及时地加以指导。
(2)邀请几个小组到班上交流,指导评议。.
5、拓展延伸,小结激励.
(1)说说自己面临的实际矛盾。
(2)鼓励同学们热心出好主意,明晰地交流自己的观点。
(3)师生评议,小结。
第四、五课时习作:我眼中的同学
教学目标:
(一)知识与技能
1、能留心周围的人,注意观察,抓住人物个特点。
2、表达自己的真实情感。
教学重难点:学生能真实、生动、具体地抓住人物特点,表达自己的真实情感。
第四课时
一、启发谈话,确定对象。
1、同学们,在你们五年多的校园生活中,与同学朝夕相处,结下了深厚的同学情谊,不妨用的笔写写你眼中的同学。
2、想想:在这么多同学中,我最想写的是谁呢?是什么原因让我最先想到他(她)?
3、分四人小组互议,相互启发,确定习作对象。
二、读中学写,领悟要点。
1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?
2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?为什么?
3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。
出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论:
(1)启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见。分页标题#e#
(2)出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?
(3)引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?
三、分组讨论,交流
1、小组讨论
2、全班交流
四、教师揭示写人文章的一般规律:
第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。
第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。
第五课时
一、构思起草,修改完善。
1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起 草前先构思一下。
2、学生*构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。
3、指导修改,完善习作。
(1)美玉是琢出来的,好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。
(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
(3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(4)课堂交流。指导交流时,教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
二、交流评价,赏识激励。
1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片断。
3、创造发表条件,激发学生的成就感。
(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。
(2)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
大专毕业的自我鉴定范文11-23
柒个我经典台词04-24
难忘的*训06-11
我家乡的端午节习俗的作文范文06-18
包拯是哪个朝代的清官10-05
关于乌鸦的童话作文400字10-14
老公想老婆道歉短信01-22
职员怀孕辞职信02-01
改革对公共企业监督管理的意义06-13
爱笑的老师作文3篇06-29
甜点店的创业计划书范文11-20
免疫力下降吃什么食物03-03
辣子鸡的做法-辣子鸡的吃法02-26
游荡在边缘03-06
新婚父母贺喜祝词03-07