黄山奇松课文教学设计

[教材分析]

本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

[设计意图]

根据课文的体裁、内容特点，使学生在学习课文的过程中，真切地领略到黄山奇松的奇特动人，激发起他们对祖国美好山河的热爱、赞叹、向往之情，应做到以下几点;1、通过相关手段，引导把握奇松特征。播放黄山奇松的相关录像或者展示相关图片，都可以让学生直观感知黄山之松的形象，把握各种黄山之松(迎客松、陪客松、送客松……)的特点;再引导学生抓住相关词句，展开丰富合理的想象。2、凭借重要词语，引导感悟文中情意。本篇课文中，“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“依依不舍”等词语，无不生动地表现出黄山奇松鲜明的个*特征，显示出作者对黄山奇松的无比赞叹之情。3、根据课文中心，引导体会表达方法。课文中值得学生学习的表达方法主要有：总分总构段方式;点面结合;比喻拟人。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

[教学重、难点]

1、体会黄山松的美和奇。

2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

[教学准备]

录像、课文录音、投影片

[课时划分]

两课时

[授课类型]

讲读课

[教学时间]

2008年11月11、12日

[教学设计]

[教学目标]

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会7个生字，理解生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。

[教学过程]

一、揭示课题，理解课题：

1、你知道松树有哪些品种吗?

2、从课题看“黄山松”有什么特点?

3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么?

二、初读课文，整体感知：

1、自渎课文，思考讨论：

(1)课文中介绍了黄山的那些特点?重点写了哪一点?

(2)文中写了哪些松树?是在哪一节写的?

(3)每小节主要写了什么?

(第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。)

2、集体朗读课文。

3、交流自学的字词。

三、学习课文第一自然段：

1、这一节有几句话?你从这两句话中知道了什么?

(理解“四绝”“情有独钟”)

2、第一句中是怎样引出黄山的?第二句与第一句有什么联系?

3、有感情地朗读这一自然段。

四、作业：

1、抄写词语。掌握词语。

2、钢笔描红。

3、朗读课文。

作业设计

一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

屹立(yìchī)玉屏楼(pínpínɡ)

陡崖(dǒutú)宾客(bīnɡbīn)

二、组词。

陡()屹()誉()卧()

徒()吃()举()臣()

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

[教学过程]

一、导入：

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了黄山被誉为(跟说：“天下第一奇山”)，它以四绝闻名于世，也就是(跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”)，(投影展示黄山四绝图片)，特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是(跟说：“情有独钟”)。(多媒体展示黄山松)瞧!山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，我们就一起走进黄山，齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢?(奇)黄山的松奇在哪儿呢?

二、感知：

请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松?你印象最深的是什么松?读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。

三、精读(课文第二自然段)：

1过渡：这一自然段写了哪些奇松?

(指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松)

2、你印象最深的是什么?(根据学生回答随机指导)

(1)迎客松：(多媒体展示迎客松图象)

瞧!这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿?

句一：

①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，

③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。

④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢?(指名说：建筑、人物……)能将它用在“人”上造个句子吗?是啊!老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢?(讨论)是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?(树皮变得开裂，斑驳)而它的叶是怎样的呢?(仍是那么郁郁苍苍，充满生机)它的生命力是那么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，(练读第一句)指名读、齐读。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢?(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”)

①这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)从这儿你感受到了什么呢?

②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊!

③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢?假如你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢?

多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗?练读第二句。(指名读、齐读)

句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗?(指名说)

①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”

②人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。(指名说)

④这句话你理解了吗?你能把它表达的意思读出来吗?(指名读)

小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢?(迎客松你真神奇，你真美!)

2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗?(齐读)

(2)陪客松：

过渡：你还想看看什么松?(陪客松)。(多媒体出示陪客松图片)，瞧!这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿?

①“绿*的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。

②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿*的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗?(指名读)

(3)送客松：

过渡：最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松，你印象最深的是什么?你觉得它的神奇之处在哪呢?

①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢?(“盆景”。)(出示图片比较盆景)，但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是(跟说“天然形成的”)从这儿我们感受到了它的神奇。

②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

③送客松好像在说什么?指名说

④多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子。(指名读)

第2篇：《黄山奇松》课堂教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课的5/7个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学时间：二课时

课前准备：

1、学生自学生字，预习生词，练读课文；

2、收集有关黄山的资料

(师生共同)；

3、制作多媒体课件；

4、提供课前阅读《黄山奇石》(原人教版教材)；

5、导游用具(导游旗、太阳帽、喇叭等)。

【点评】：《课程标准》之《课程目标》中在第二学段的综合*学习中要求学生：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。因为这篇课文的内容决定了其丰富的人文*。而在课前让学生与老师一起收集相关资料，这不仅仅是对课文的预习和培养良好的收集资料的习惯问题，而且是为了实现课堂上合作交流型学习做好充分的准备，此处让学生参与备课，能让他们储备交流的资本，以实现真正成为学习主人的重要目的。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？

不知同学们是否听过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你能说说这句话的意思吗？(板书：黄山)

你对黄山了解多少？谈你的感受？你最喜欢黄山的什么呢？如果你

没去过黄山，你又最想了解黄山的什么呢？

过渡：看来对黄山感兴趣的人还真不少，为了做好黄山风景区的旅游宣传工作，我作为黄山诚信旅游局的工作人员，今天特地来这里准备招聘几位小导游。想报名的请举手。(哗然)

【点评】：教者在课堂教学中的任务就是要轻松自如地为学生提供一个学习主题，然后适时地在他们的活动中进行必要*的点拨。以旅游为话题已经让学生很兴奋了，再来一个招聘竞争，学生个个是跃跃欲试，他们此刻的感受是：在这里不是为了完成某种学习任务的，而是来“应聘”的。

现在宣布招聘细则：a：热爱祖国，有奉献精神，乐于为大家做事；

b：普通话发音标准，具有很好的朗诵水平(如：情感丰富、句读正确、抑扬顿挫)；

c：热爱旅游事业，具有一定的组织能力；

d：容貌端庄，身体健康。

为了公平起见，对于普通话的测试工作，我们特地提供了一份统一文稿《黄山奇松》。今天就以介绍黄山的松为主题，现在给你们五分钟的准备时间参阅文稿。

二、自读文稿：(提出要求)

1、生字读音要正确，可用工具书帮助理解生词，读通每句话，尽量做到流利、有感情；

2、用笔画出自己不懂的词句；在下面的读书过程中留心向别人学习；

3、找出自己喜欢的句子多多练习，并尝试着进行感受体会。

【点评】：课文成了教者对学生“应聘”的资料提供，这在学生的心理上有一种受助的感受，特别亲切。所以对所提出的要求会认真对待。

三、分组练习，交流推荐：

集体读第一段，朗读指导，并结合媒体欣赏“四绝”；结合朗读理解词语：“情有独钟”、“潇洒”、“挺秀”。

分组进行朗读训练，并推荐出小组里最优秀的参加应聘，练习内容：

1、说说读完课文后你有哪些收获？

2、对于黄山是如何评价的？课文又是如何引出黄山松的？

3、选读自己爱读的语句。

过渡：课文中写得最美的是哪一段呢？

四、导读第二段：

1、黄山的松树满山遍野，面对着这看不完、说不尽的松树们作者是如何向我们介绍的呢？(相机板书：迎客

陪客

送客)

2、自由读第二段，要求：

①找一找，分一分，看看这段课文可分成几部分；是按什么结构来写的？

②读一读，划一划，用“——”划出描写迎客松的句子，用“……”划出描写陪客松的句子，用“

”划出描写送客松的句子；

③选自己喜欢的松树，并认真练读描写它的句子，一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。

3、交流：

①谈谈结构，说说分层的理由；

②指名读自己喜欢的句子，并理解；

总起句：最妙-----绝胜

“当然”的语气指导。

③学习描写迎客松部分：句式“虽然……

却……

”为何这样用？

结合投影理解“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”

写作手法(拟人、比喻)的体悟；

④按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句，通过读书体悟语言的优美；

4、比赛读课文；

5、分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。(相机板书：优美

挺秀

独特)

过渡：黄山的松树就这几种姿态吗？

【点评】：教学过程中，无论是何种形式都是以知识的获取为目的的，语文教学更要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。所以对学生学习方法的指导环节是不容忽视的。可见在这个教学环节中，教者“在阅读中，为了帮助理解课文，引导学生随文学习了必要的语法和修辞知识”。这有利于学生今后阅读质量的提高。

五、学习课文第三段

1、自由读课文，同桌讨论，自由设计造型：我是一棵松(可用舞蹈动作、绘画、组合等等方式)

2、齐读；

3、根据概括完成板书“千姿百态”；

4、欣赏黄山松树。

【点评】：这是一个巧妙的设计，与其说是理解课文词语，还不如说是一个课堂中间休息，学生经过前一段的集中学习，大脑有些疲倦了，此刻的“活动”不仅将“千姿百态”演活了，更是学生的个*在同学们面前的一种释放。充分体现出学生在教学中的主动*和创造*。

六、导游竞选

评选最佳导游

【点评】：这是与课堂开头的一个呼应环节，也是对学生学习的一个检查环节，在这个环节中，学生的阅读理解、口语交际、组织能力都得到了展示。

七、自己设计作业：

1、去黄山旅游；

2、画出黄山松树的姿态；

3、收集更多的黄山资料；

4、背诵；

【点评】：语文学科的基本特点就是工具*和人文*的统一，而在教学中我们努力体现语文的实践*和综合*。在课外就更应该让学生充分自由地利用所学到的各种知识技能来帮助理解某个知识点，亦或让刚刚获取的知识来丰富自己的旧有知识和生活。

课外延伸：完成作业，交流资料。(多媒体提供资料查寻)

资料内容：1、黄山的来历；

2、关于黄山的传说；

3、有关黄山的诗词；

4、有关黄山的名言；

5、黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；

【点评】：这是为学生打开的一扇门，下课铃声的响起并不标志着结束，恰恰相反，它是学生学习的一个真正的起点。

附板书设计：

20黄山奇松

优美迎客

千情

姿挺秀陪客深

百意

态独特送客重

第3篇：第二课时黄山奇松教学设计教学设计

一、导入：同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

2、交流，看“四绝”图。（图放大）

“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。

大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

三、学习课文第二自然段：

1、黄山是“无石不松，无松不奇”的，黄山的松树“奇”在哪里呢？请同学们快速读课文的第二自然段，找出三大名松的名称。

交流：哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。

2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

3、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流，（这个词读得特别好或不到位）出示卡片“遒劲”（读读句子，结合图，什么意思）、“饱经风霜”（结合数的年龄），接读“郁郁苍苍”，这棵迎客松充满活力，谁来读一读？2至3生读。

4、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？学生读第二句句子，“如同”什么意思？作者由一丛青翠的枝干斜伸出去，联想到什么？读好句子。把迎客松的热情、好客读出来，三生读。

5、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？

6、陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

7、为什么说陪客松如同一个“绿*的巨人”呢？

（看图，这是--旁边是--为什么称它是绿*的巨人呢？说说你的体会--二生读）男生读。

8、送客松“奇”在何处呢？

指名交流，你读懂了哪些词语？结合图，出示卡片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（a、主人的手臂，不加引号；b、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。

9、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。

10、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

11、指名背诵（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。

12、现在老师要请同学以导游的身份，介绍这三大名松，以四人小组为单位，每人介绍一棵奇松，还有一位当导演，他们解说得怎么样，你要把关。谁来试试？请一组同学上台做导游，其他同学现在就是游客了。

四、学习课文第三自然段：

1、其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，千姿百态。师配乐读第三自然段。啊，黄山松真是——（板书：千姿百态）指导读最后一句话

2、好，让我们一起来读一读课文最后一节。

五、朗读全文。

六、学生介绍收集的黄山奇松的图片资料（4、5张），尽可能用上“如同”这个词。

同学们还收集的其它黄山奇松的资料，课后相互交流、交换。

板书：

迎客松

黄山奇松陪客松千姿百态

送客松

第4篇：《黄山奇松》教学设计范文

教学目标：

1、有感情地朗读背诵课文第2自然段，。

2、体会第2自然段的写作特*，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。

3、利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。

教学过程：

一、导入新课

（课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”）师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

[板书：迎客松、陪客松、送客松]

二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法

过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成

下面的填空题。

（屏幕出示填空题）

（自由练说；指名学生答；而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读；要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试（指名背））

师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么？（生答）

师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。

三、结合课外收集资料，口头练说其他松

过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢？（指名答）

你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。

（生自由练说，指名说）

四、练写“黄山奇石”

过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下？看：

（播放课件）

同学们都深深陶醉于黄山美妙的景*中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美，那该多好！你有办法吗？（生答）

我们不妨也学习作者，用笔来写一写黄山的怪石。

（出示要求）

为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。

（播放课件，定格于怪石图片的排列画面）

生练写，师巡视指导

指名读，评价

五、推荐课文、书籍

《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》

人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》

人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》

板书：

迎客松

20、黄山奇松

陪客松、送客松

第5篇：黄山奇松教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是黄山奇松教学设计，请参考！

一、教学目标：

１、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解黄山的美丽风景及黄山“四绝”之一的奇松，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

２、通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

３、利用网络进行拓展*学习，了解更多的黄山松，能自主设计生成综合*学习专题。

二、教学内容及教学重点、难点分析：

本课是苏教版小学语文第八册第六单元的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

课文层次清楚，语句清新，重墨浓情。

教学重点：理解课文，体会黄山松的奇和美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点：通过网络解决所提出的问题，培养学生正确的网络使用的道德情感。

三、教学对象分析：

兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。小学生由年龄小、家庭条件、地区差异等特点，视野不够开阔，对黄山松的姿态缺乏感*认识。

因为学生已具备熟练的上网*作技能，能根据老师的要求顺利进行网上浏览，网上收集信息，网上交流，并且可以在课后通过发EMALL的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。

四、教学媒体设计阐述：

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是一个发现者、探索者。”创造是人类的天*，人人都有创造的潜能。在语文教学中，互联网以其先进的科学技术含量，营造了创造的氛围，激发学生创造的潜能，将学生引向创新学习之路。

教师让学生明确本节课的学习目标。利用宽带网络，以及课前制作的网站《黄山奇松网》，将教学中要用到的大量黄山松的图片资料及特点，文章内容和有关黄山的介绍，用超链接的形式组织在一起，学生可以通过鼠标点击链接文字进入网页浏览或查找。可以通过主页中的超链接文字进入各级子目录，并且在每个子页中都能很方便地返回到主页。

为了进一步拓展学生的知识面，学生还可以浏览“黄山旅游信息网”和。作为对教师自制网站内容的一个很好的补充。

五、教学策略及教学设计：

依据在网络教学环境下，把课堂作为连接课前预习和课后拓展延伸的钮带和桥梁，充分发挥学生的主体*，培养学生自主学习，协作学习能力的指导思想。本节课主要运用设置学习目标情景，让学生在上课的开始阶段就带有一种求知欲望，进入课文内容的学习，充分调动起学生的学习情绪。组织学生浏览、收集、研究信息，让学生在网上有目的、有针对*地搜索本课所需的信息，并通过小组讨论的`形式来对各自收集的信息进行组合。并且充分利用BBS*室，让学生在BBS*室里更大范围地交流各自的看法、见解。让学生们自己提出问题、分析问题、解决问题。这样就避免了老师照本宣科，学生一知半解的学习语文的空洞说教的现象。整个教学过程通过学生的参与，大胆实践来实现预定的教学目标。

六、教学过程及评价：

步骤教师活动学生活动设计思考

景导入1、导入：俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以大自然的神奇造化使人赞叹。上节课我们初读了课文《黄山奇松》，请同学们说说这篇课文主要写了什么内容？2、引出本节课的学习目标，通过对本节课的学习，让学生感受到黄山松的奇美，并能有感情地朗读这篇课文，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大发河山的思想感情。学生回答课文的主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。

网上学习、探究1、组织学生带着本节课的学习目标进入“黄山奇松网”收集、研究有关黄山奇松的资料。2、引导学生有目的*的学习三大名松及其它黄山松并提供适当的帮助和指导，对有困难的学生进行个别辅导。1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站内容进行自主学习，通过超链接转入不同知识点进行学习。2、利用位置组成网络学习小组，讨论相关问题，进一步浏览其他网站内容搜索“黄山奇松”可进入相关网站找到自己需要的资料，加深认识。1、通过教师的上网指导，培养学生利用网络自主学习知识的能力。2、带着目的上网观看、收集黄山松的相关资料。要求学生收集信息有目的*、针对*强。组织信息快速有效，提高学生上网学习的效率。3、通过小组讨论，共同研究的方法可以培养学生协作学习的团队精神。

BBS*、交流1、组织学生进入聊天室，通过网上查询、浏览，对黄山三大名松及其它松树的资料进行讨论交流，也可加进课文内容，提高认识。2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。点拨并对交流起组织作用，以保证交流的正确*、有效*。根据自己学习三大名松的结果，进入BBS*室和其它同学交流自己上网浏览的体会和认识。1、通过畅谈，深化学生对三大名松的认识。2、培养学生解释、组织和交流信息的能力。3、在BBS*室里畅谈，就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。

朗读课文通过网上的学习，引导学生有感情地朗读课文，读出黄山松的奇美。有感情地朗读课文，细细地体会作者笔下的黄山松的奇美。这是本课的另一重点，在读的过程帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

拓展延伸1、引导学生以“小导游”的身份带领游客边游览边介绍。2、把学习所得利用计算机制作成演示文稿、WORD小报等形式，向同学们展示你的学习成果。3、引导学生课后继续上网浏览相关网站，并且提供为学生解题交流的BBS*。组织学生以“小导游”的身份介绍黄山奇松，学生间相互补充更正。1、通过“小导游”的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。2、学生在教师的指导下快速收集信息，处理信息，组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力，再次激发学生对网络的喜好及探索的兴趣。3、用*交流的方式来及时交流解决学生学习中的问题，充分体现了现代信息交流的快速、方便。

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第6篇：黄山奇松名师教学设计

通过学习黄山奇松，体会黄山松的奇和美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。下面是小编帮大家整理的黄山奇松名师教学设计，希望大家喜欢。

一、教材解读：

本课写黄山风景区有许多奇松，瓷胎独特，十分搞笑。本课的训练重点是在督导过程中帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、理解课文资料，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点：

在读的过程中，帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

教学资料：

1、学会本课的生字新词。

2、能读通课文。

3、导读第一自然段。

教学目标：

1、结合课文理解词义。

2、初步了解课文的主要资料。

3、领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

教学过程：

一、导入揭题。

1、板书“奇”，用“奇”组词。

2、板书“奇松”，说说词义。

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二、初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

（1）抽读生字卡片，读准字音。

（2）朗读下列词语：

陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟充满生机

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

誉为情有独钟黄山绝胜处遒劲

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、导读第一自然段。

1、指名朗读。

2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

4、练习：

（1）黄山被誉为_______________________。

（2）黄山“四绝”是指_________________________。

（3）出示：奇松怪石云海温泉

（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

说人们对黄山奇松，更是“________”。

出示“情有独钟”，指导朗读。

5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。

四、指导书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字：

誉：撇和捺要舒展。

遒：“西”内别忘了一横。

盆：撇和捺的位置要摆正。

屹：右边不要多横。

俯：右边“府”的一撇要到位。

状：同“壮”要区别开来。

五、作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

教学资料：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标：

1、背诵课文第二自然段。

2、透过朗读感悟文中新词的意思，理解课文资料，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。透过上节课的学习，我们明白黄山被誉为——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还明白，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、*导读，感受奇松。

1、这天，咱们就一齐去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前能够看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描述迎客松的句子，用浪线划出描述陪客松的句子，用虚线划出描述送客松的句子。

4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描述迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样貌的？（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎样样，真的迎客松和你想的一样吧！

（3）齐读描述迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描述迎客松的这几句话，老师相信大家必须有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全能够看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

②明白为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅仅……而且……”。（迎客松不仅仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，此刻这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎样办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在那里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样貌，你就必须能读好，必须能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们必须会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表*，其实黄山

上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。

2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一齐读一遍。（齐读）

四、作业：

1、背诵课文。

2、补充练习。