一年级数学上册《6和7的认识》教学教案设计

教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养同学的数感和认真观察能力

教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认知6和7

你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新

朋友6和7，板书课题:6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁*教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

第2篇：一年级数学教案《认识6、7、8》教学设计

教学目标：

1、学习数字6、7、8会读会写，掌握08的各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3、激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：6、7、8所表示的意思

教学过程；

一、课件导入

（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示？

二、探索新知．

1、抽象出数

①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手*作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。

③学生汇报

④小结：抽象出6、7、8。

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

（1）数的顺序

这是一把放大的断尺图。（插图）

读一读。（08）

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（80）

小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比较大小

比较6和7的大小。［板书6＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）

谁能比一比8和7的大小？板书8＞7

你知道比7小的数是几吗？［师举7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。[师举5的卡片]

（3）6、7、8的书写。

书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？

注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!

请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍

学生评价。

3、总结：通过刚才的学习，你学会了什么？

三、练习

（1）30/1数一数

（2）（p31／5）比大小的练习：

[出示：7o45o86o67o1]

①7和4比怎么样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

（3）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！

（4）（p31／思考题）

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证*。

板书：田格书写6、7、8直尺中6、7、8的位置

课后反思：学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。

第3篇：一年级数学6和7的认识教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级上册第42,43页.

教学目标:

1,通过观察,*作,演示,使学生熟练地数出6,7两数;

2,会读,会写,会比较这两个数;

3,会用这两个数表示物体的个数或事物顺序和位置.

4,在教学过程中,渗透德育教育;培养学生的观察能力,动手*作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.

教学重点:

正确数出6,7的物体个数;会写6,7;会比较6,7的大小.

教学难点:基数和序数的区别;学会写6,7.

教具准备:电脑课件,计数器.

学具准备:7根小棒,0~7小卡片,直尺.

教学设计:

一,复习引入

1,数一数.(课件)小朋友,我们已经认识了一些数字朋友,现在让我们一起来回顾一下.0,1,2,3,4,5.

2,补充完整.(板书完成)你知道5的后面填几6的后面填几

3,这节课我们就来认识6,7这两位数字朋友.(板书课题)

4,跟两位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".

二,新课

(一)数数

1,主题图:

(1)教室里同学们正在大扫除.看到这一情景,你有什么感受

"同学们说得真好,教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生,从小要做一个讲卫生,爱集体,爱劳动的小朋友,你能做到吗"

(2)图上有多少张课桌你是怎样数出来的

图上有多少张椅子你是怎样数出来的

"先数已经摆好的6张,再数又搬来一张,一共有7张椅子."

(3)图上有多少人你是怎样数教室里的人数的

"先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人."

(4)抽象出画面中的数.

大家请打开课本,数一数主题图下面的人数和点子的个数.你发现这些点是怎样摆的

"6"上面摆5个点,下面再摆1个点,就是6点.

"7"上面摆5个点,下面再摆2个点,就是7点.

2,关于摆一摆:

(1)用6根小棒摆了一个六边形,真漂亮.

(2)用7根小棒可以摆成什么图形(不要求学生摆得很漂亮,基本可以摆出一个模样就可以了.两生上投影展示.)

3,关于说一说:

(1)请同学们仔细观察课室里有哪些物体的数量是6,哪些物体的数量是7

(2)生活中哪些事物可以用6,7这两个数来表示的

(二)数的顺序

1,计数器

老师这个计数器也有6,7,请看:5添上1是几6添上1是几

7去掉1是几6去掉1是几(拿住的1要停一停)

2,直尺(学生用具)

(1)游戏1:抢答:5的后面是谁6的后面是谁7的前面是谁(指出来)

(2)谁能从0顺数到7;谁能从7倒数到0

(三)比较大小

1,先让小朋友完成课本43页的5○6;6○5;6○7;7○6.

2,让一生上板完成板书,提问为什么55;66.

3,游戏2:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)

4,课件练习:6>(),里面可以是哪些数字朋友呢

5,课件练习:()<7,里面可以是哪些数字朋友呢谁最大

(四)序数含义

1,第43页金鱼图(边观察边讨论得出正确的*)

(1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼.

(2)先把第二句话补上从左数.再认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,最后从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶.

(3)先把第三句话补上从左数.再让学生从左边数起找到第7瓶,最后数一数瓶里有多少条金鱼.

2,区别6和第6,7和第7(游戏3:扮演老鼠叫)

老鼠怎样叫的(吱吱吱)说到的同学站起来扮演老鼠叫一叫.

(1)第一排的6只小老鼠,第三排从左数起第6只小老鼠.

(2)第一小组的7只老鼠,第五小组从前面数去第7只老鼠.

(五)写数字

1,6和7的形状分别像什么

第4篇：一年级数学《6和7的认识》教学设计

教学内容：

九年义务教育五年制小学数学第一册第33、34页7的认识及练习七第12题。

教学目的：

1.使学生正确地数出7以内物体的个数，认识7表示的实际意义及序数7。

2.掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写7。

3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：

让学生借助学具*作掌握7的组成。

教学难点：

掌握7的组成。

教具准备：

主题图、计数器、直尺图、点子图、小棒、红、蓝*三角形卡片，鱼图印刷体，练习格

学具准备：

小棒、7个三角形卡片。

教学过程：

一、复习

1.从0数到6，再从6倒数到0。

2.对口令：

3.按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学生报2……再请最后一个小朋友站起来回答：你报的是几？是本组的第几个小朋友？你组一共有几个小朋友？

二、新课教学

1.数数7。

①出示主题图，引导学生认真观察：问："这幅图画的是什么？"(小朋友在喂鸡)你们在家里会帮家长做事吗？结合主题图对学生进行热爱劳动的教育。

看图数一数有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？能不能分两次说？(1只公鸡和6只母鸡，或左边3只鸡，右边4只鸡，或说成左边6只鸡，右边1只鸡等。)

学生回答后，教师说明，图里有7只鸡，可以用数字7来表示，我们今天就学习"7"。

②板书7：教师领读数字7，然后让学生看教科书第33页主题图下面的印刷体数字"7"。问："7"像什么？教师对回答得好的给予肯定，并说明"7"像镰*，是一笔写成的。

③教师出示7根小棒，看谁数得好，让学生出声数。再让学生摆出7根小棒，教师巡视，好的及时给予表扬。

④让学生联系生活实际，举出数量是7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。

2.教学7以内数的顺序。

①出示计数器：请一名学生在计数器上先拨上6颗珠子，问：6颗珠子

再添上1颗是几颗珠子？6添上几就是7？教师再演示一遍，让学生再数一遍。

②出示写有0－6的直尺图

，指导学生观察并回答：

a.直尺的起点是从哪边开始？用什么数字表示？

b.尺子一共有几段？(6段)。

c.从0－l是几段？

d.6前面有几个这样的一段？(6里面有6个一)

e.现在再添上一段，()里应填上什么数？

f.那么从0－7有几个这样的一段呢？学生回答后，教师顺次指着刻度线上的数，学生顺次读"0、1、2、3、4、5、6、7"。

g.教师指着直尺图问：7前面是几？6的后面是几？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。

h.学生*填空：

0246

3.比较6和7的大小。

①出示点子图。(左边放6个，右边放1个)

问：左边几个点子？右边几个点子？各用数字几来表示？(学生回答，老师在点子图下面分别写6和7)

问：6和7比较哪个数大？哪个数小？6和7中间应该用什么符号来连接？(学生边回答边书空"＜"）教师在○中，填写"＜"。

②交换两张6和7的点子图。

问：6和7比较，6小于7，那么7和6比较它们中间该用什么符号？学生边回答边书空。同时教师板书7＜6，然后齐读6＜7，7＞6。

③引导学生观察，6＜7，7＞6，说明大于号或小于号的开口总是对着大数。

课间活动。

4.教学7的组成。

①让学生在桌面上摆出7个△，把它们分成两堆。问：你能分出几种不同的两堆？怎样分才能既不重复又不漏掉？教师巡视，分得好的给予表扬。

②指名说出不同的分法(说得对的教师给予表扬)，教师再按顺序演示一遍，边演示边板书：

③问：看到这每一组，你还能想到另一组吗？指名学生回答后，教师板书：

④练习7的组成。

a.齐读7的组成。

b.师生对口令，教师说"4"，学生说"3"……

5.教学基数和序数的含义。

①出示课本第34页的鱼图，教师按教科书上的要求分步让学生画○。

②教师总结："7"表示7个的"7"，也表示第7个的"7"

③做练习七第2题。先看第一行：问：□里应填什么数，并填写。再看第二行：让学生自己想该怎样填，集体订正。

6.指导书写数字7。

①教师在放大的写字格里写一个"7"，让学生认真观察教师的写法，然后教师边演示边讲解?quot;7"是一笔写成的。

②引导学生书空1－2遍。

③在课本的练习格里描和写。

三、新课小结

师：这节课我们一起学习了数字7，7的数法，认识了7以内的顺序、7的组成，还认识了7表示几个和第几个，还学了7的写法，这些内容，大家要很好地掌握。

四、课堂练习

1.拍掌填数

指一名学生填数，其他的学生拍掌。被指定的一名学生听到拍几下就填几。

2.数字排列游戏。

教师拿出两组0－7的8张数字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男队、女队进行比赛。要求先按从大到小排列，然后再按从小到大排列，比赛结束后，拍掌鼓励，为得第1名的队拍7下掌，得第2名的队拍6下掌。

3.在练习册的写字格里写一行7，教师巡视，加强个别指导。

4.自读7的组成。

第5篇：小学数学人教版一年级上册6和7的认识教案

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3．使学生掌握6和7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？

生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

学生活动：领读、齐读。

三、新授

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？(让学生自己说说发现。)

师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

学生说说数的方法。

师：还可以怎样数？

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：你能比比6和7的大小吗？

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

师：请你分别数出6根和7根小棒。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

（三）教学数序

教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

（四）比较大小的教学

师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

学生活动：填符号：5○66○7。板书：5＜66＜7。

（五）教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

生：

教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

（六）指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

学生活动：学生填在书上。

四、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23（）5（）（）；

②号5○66○7；

③号（）（）5（）；

④号5添上1是几？6添上1是几？

⑤号6○57○6；

③号数一数有几朵花？3、2；

①号从左数第6朵是什么颜*的？

五、全课总结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

第6篇：6和7的认识教学设计

教学目标

1．通过观察、*作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、*作、表述，培养学生的观察能力、动手*作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学内容：

教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

教具、学具准备：

电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计

复习准备

1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

2．出示0～5六个数字，读数。

3．按顺序读数：（）2（）4（）。

[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]

探究新知

1．创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）

c．交流、汇报。

师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]

d．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物，小学数学教案《1.6.16和7的认识》。

a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。

b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。

c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

（设计说明：通过学生实践*作，使学生明确6、7的基数意义）

3．教学数序。

a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台*作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）

b．通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。

[通过小组合作，共同*作学具，从感*明确6与7的大小关系。]

4．比较大小。

a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜66＞5

b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜77＞6

5．明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的*。

a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]

巩固练习

1．做抢答练习。

5后面的数是几？

6后面的数是几？

7前面的数是几？

2．完成练习七第2、3题。

a．完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。

b．完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。]

指导书写

1．电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

3．教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。]