四年级综合实践活动课《生活中的垃圾》教案及教学反思

活动目的：

1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增强环保意识，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。

2、通过写研究方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增强学生动手实践能力和参与社会活动意识。

活动准备：

课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，教师收集有关的图片、数据、文字材料。

活动过程：

一、汇总课前调查的资料

1、出示两组图片，学生谈想法，在对比中明白保护环境的重要*。

2、四人小组交流调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量。

3、每组选一名代表展示调查结果，教师适时点评。

4、联系柳州市八十万户家庭，出示具体数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。

5、说明：柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜想：全世界又是怎样的情景呢？

(展示一组有关垃圾造成环境污染的文字数据)

7、学生发表意见，教师说明垃圾与生活的联系，并出示课题。

二、确定活动主题

1、学生结合刚才有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和研究的问题，教师板书。

3、教师进行选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和研究的一个问题。

4、学生思考讨论，对四个主题用手势1、2、3、4进行表决，进行换位分组，推选组长。

三、设计研究方案

1、教师进行填写研究方案的提示引导，学生进行小组活动填写研究方案表，教师巡视指导。

2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，教师适时进行引导点拨。

四、小结：

1、评价学生的方案及表现。

2、对后继研究活动的引导和激励。

反思：

本活动主题的选取具有一定的意义和价值，因为目前环境污染已经严重影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为小学生，更应该关注身边的现象，因为每个人都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活经验和学习能力，让学生通过一系列的调查研究，了解垃圾的相关知识，增强环保意识，同时能鼓励他们积极参与到减少垃圾、分类投放、变废为宝的活动中。所以，本次综合实践活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”。

本课各教学环节的设计意图：

首先出示图片对比，让学生初步体会垃圾的危害及环境保护的重要*；然后是交流展示自己的课前对身边现象的调查结果，再联系我们柳州市的实际情况，让学生进一步重视这个问题，激发起研究兴趣。

然后是放开手让学生切实经历活动主题实施的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，教师提示巡视，发展他们的规划与组织的能力。

然后是研究方案的展示与交流，让学生讨论借鉴，互补提高，教师进行适当的指导，并为活动的展开做好充分合理的准备，

小结时，对学生本课的表现进行肯定，鼓励他们保持热情继续进行下一步的研究活动。

我的感悟：

本课教学实施过程中，时间的分*面不够合理，学生没有能在规定的时间内将研究方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关。而且让学生将方案的全部项目在课堂时间内填写完，不能突出重点，不够很好的将难点突破。

听课领导给我提出了改进意见：在学生们进行分组制定研究方案时，应有侧重点，考虑突出自己研究主题方面的计划应怎样施行？用什么方法来解决？其余的项目可以在课后完成。在学生展示研究方案时，教师也应相应地对学生计划中实行过程的难点进行点拨，强调外出调查时的安全事项，充分发挥自已身边资源的作用。

总之，在这次的整个活动中，学生们积极自主的去探索、去经历、去感受，并以自己独特的方式表达出结果。虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和环保意识得到增强，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养，各学科知识的综合应用能力得到了整合。这其实就是最好的“结果”，也是综合实践活动的关键。

相信在后面的汇报讨论会、设计宣传小报、废物利用作品展示及清除垃圾行动日等一系列后继活动中，学生们能走入生活，走入社会中，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获，获得更多认识世界，改造世界的机会。

第2篇：综合实践活动生活中的垃圾的说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门知识。感谢学校和领导给我这次机会。下面我就《生活中的垃圾》的活动设计与思路向各位做个简单的介绍。

我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放*，自主*，实践*和生成*。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。目前环境污染已经严重影响了我国的现代化建设，水污染、空气污染等……这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。此外，综合实践课程体现的是学校的特*，我们安石一中根据本校的特*，充分开发和利用学校的课程资源，结合学生的实际情况，所以，最后确立了本次综合实践活动课的主题——生活中的垃圾。

学生具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。但是他们的正确的人生观、世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导与帮助。综合实践活动课程给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。

作为教师我觉得，在整个活动过程我只是一个普通参与者。在整个实践活动中，我也是和学生一样是活动的开发者也是活动的实施者。

活动目标：

1、知识与技能目标：学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。

2、过程与方法目标：通过上网，走访调查，实施考察等活动，考察身边的环境，认识人们日常生活环境中的问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。

3、情感态度与价值观目标：热爱大自然、理解人与自然*发展的意义；自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界*的环境问题；提高环保意识、养成环保习惯。

重点：培养学生收集、分析和利用信息的能力。

难点：学生通过学习活动，正确看待人与自然的关系，加强环境意识，增强社会责任感。

重难点的突破：在教师的有效指导下，引导学生从生活实际出发，发现和提出问题，学生通过亲自开展调查、考察和社会宣传活动，关注环境问题，增强社会责任感。

这次实践活动其实是一次长线活动，共分为四个活动阶段。

第一个阶段就是活动主题的确定阶段。

《基础教育课程改革纲要》指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此我结合《综合实践活动7——9年指导纲要》中指出的密切学生与生活的联系，推进学生与自我、社会与自然之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个*品质。增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力等要求，依据学生的自身爱好，分立好每个小组的子课题。

第二个阶段是活动的实施阶段。

学生分小组制订活动计划和实施方案，然后通过调查，采访，查阅资料，请教老师家长，走访社区等等各种方式，了解我们身边环境的现状。在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来是一场学习方式的*，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察，采访，查阅，体验，讨论等学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了如何设计调查问卷，知道了可以利用ppt来反映调查的成果，体验到了如何与人更好地沟通。让我最高兴的是班上有位特别腼腆文静的女孩，在实践活动过程中也变得自信起来了。她在课堂上的表现，也让我非常惊讶。

那第三个阶段就是活动的总结阶段。

学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果，用不用的方式表达和交流出来，在活动过程中不断体验，认识和收获。我原本设计的过程是先分组汇报成果，再展示成果，但是考虑到为了让整个活动过程很流畅，我就引导学生在汇报成果的同时就直接展示出自己最得意的调查结果。课到了这里，就结束了。

接下来就是第四个阶段，活动的延伸阶段。

综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。我想，这一阶段，更重要的是总结，评价，反思和拓展吧。学生们在完成今天这一系列的交流展示活动过后，一定会有更多的问题和想法，接下去我设计的就是拓展学习：我们如何“变废为宝”。学生又提起了新的兴趣，以上的感受和体验就可以促使学生进一步学习下去，探索下去。我们的综合实践课程就有了下文。

最后，我想用六个字结束我的说课：我希望综合实践活动课可以让学生们“想学，会学，学会！”

第3篇：综合实践活动教学反思

“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，小编收集了综合实践活动教学反思，欢迎阅读。

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践*课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体*的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。

最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造*的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。

第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极*也调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，

3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主*、选择*和实践*。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个*发展空间。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。

1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但?h及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。

2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深.

3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动*较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。

5、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！还必须得做到小课题深研究。

“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践*通过活动能提高学生的整体素质。

在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。

本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警示标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体*、参与*得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效*。具体表现在：

1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。

2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。

3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。

4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。

5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守学校安全常规的意识增强了。

活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。另外，教师要在培养学生兴趣的持久*上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。

总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。

第4篇：《生活中的垃圾》综合实践活动策划书

一、活动主题的提出：

垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感*的，多样的，这种多样*要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理*的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾；拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感*认识；交流，是给多样*存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。

二、活动目的：

2、了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要*，学会垃圾分类。

3、根据垃圾的分类，如何处理圾方法。

4、提高环保意识。

5、通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。

三、活动地点：

学校、校外

四、活动成果形式：

以小组为单位的进行现场汇报会。汇报的形式不限。

五、活动组织形式：

根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组实践活动的开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究*学习。

整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。

六、活动实施的过程：

活动一：

任务：初步了解垃圾的资料。

1、浏览教师为学生提供的有关垃圾的图片和文字，分享阅读并回复。

2、小组合作，整理本小组阅读的基本要点和看法，进行交流和分享。

教师布置学习任务：了解一周当中家庭产生哪些垃圾？（建议采取图片和文字相结合的方式）

活动二：

任务：针对家庭垃圾调查，进行交流和学习

1、发布家庭垃圾调查的基本情况；

2、对家庭垃圾进行初步的分类；

3、讨论家庭垃圾处理方法的优劣；归纳几种常见的家庭垃圾处理方法

4、到推荐的网站搜索有关家庭垃圾状况的资料和图片，进行发表和交流。

活动三

任务：了解垃圾的危害

1、结合废电池的危害，说说垃圾可能带来的危害。

2、以小组为单位进行自主学习：或网络收集，或借助图书馆的相关图书资料进行有关垃圾危害的资料整理。

3、发布小组收集的资料，进行相互的评价。

活动四：

任务：讨论垃圾的处理方法及其优劣

1、小组合作，收集有关垃圾处理的案例、新闻或图片；建议注意有关使用数据的资料；

2、相互交流共享垃圾处理的几种方法，并举例说明他们的优劣；特别对填埋法应注意的问题进行较为广泛的探讨。

3、以家庭垃圾为例，探讨对它们应采取何种处理方法；

活动五：

任务：了解垃圾的回收和利用

1、对家庭垃圾分类表进行再分析，哪些垃圾还可以回收利用？

2、对垃圾的回收利用进行资料收集。

活动六：

任务：总结学习体验，评价学习效果，发出倡议书

1、交流垃圾主题考察资料

2、交流有关垃圾的手抄报和书签，做相互评价和自我评价

对原有积累的过程进行再学习，设计一份环保倡议书。

七、活动总结

通过各种方式，了解有关垃圾的知识，知道垃圾是“放错了地方的资源”，积极参与解决社会问题，投身到保护环境的行列中来，从小培养社会责任感与责任心，养成把垃圾分类的好习惯，保护我们的家园，让我们的地球更加美丽！

第5篇：综合实践活动课程教案

三年级综合实践活动

范庄小学 陈红梅 上学期开始，我校开启了综合实践活动课题[充分挖掘乡土资源 努力架构探究之桥"的系列活动之一[情系中和"的综合实践活动，我们从 [中和小学知多少"为切入点，让孩子们走进校园，进一步认识[熟悉而又陌生"的校园，在活动中，孩子们发现学校比以前美了，主要的原因之一是花草树木多了，有的还去认真数了小树的棵数，可当老师问:[你们认识校园里的哪些花草树木呢?"大家却你看看我，我看看你，能说出小树的名字来的寥寥无几，这时可激发起了孩子们的研究兴趣，大家都纷纷表示要对我们学校的花草树木探个究竟，于是经过讨论<我与小树亲密接触>的主题就产生了。

认知:

1、 认识形形**的树，知道树的名称、形态、特点、生长规律等。 2、 走近树，增进对树的了解与认识，理解树与人类生活的关系。

掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法。

能力:

1、 学会多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特*的成果展示。

2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。 3、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 4、培养学生制作树叶书签、标本和保存树叶等基本技能。

情感态度:

1、通过对树的认识和研究，激发学生爱树、爱校的良好情感，培养其环保意识。

2、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 3、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

4、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

5、培养学生*发现问题、分析问题并解决问题的能力和科学探究精神。

第一阶段:确定主题

1、师:在<中和小学知多少>的活动中，很多同学都发现学校变美了，原因之一是花

草树木多了，老师课前也拍摄了一些我们学校花草树木的照片，让我们一起来欣赏一下(课件出示照片)。谁能说说这些花草树木中你认识哪一些呢?

(这一问可把孩子们考住了，从而激发了他们想对校园的花草树木探个究竟的兴趣。)

2、师生共同讨论确定此次活动总课题为--<我与小树亲密接触>，下设四个子课题:<树与人类><小树大盘点><认养小树乐趣多><树叶巧利用>。

第二阶段:亲身实践

一、 学生课前收集树的图片、资料，了解树与人类的关系(如:树对人类

有哪些贡献?

人类有哪些不爱护树的行为?有没有因为这些行为自尝了苦果?)。

二、 自由组合小组讨论、交流、整理收集到的资料，确定汇报内容及形式，

师参与指导。

三、 各小组以[树与人类"为主题用图片、资料介绍、小品表演等形式展

示调查结果。

(通过汇报交流让学生进一步了解树与人类的关系，从而增强他们的环保意识，激发他们爱树、护树的情感，为下面活动的开展奠定了良好的感情基础。)

主题二:小树大盘点

一、 让学生自由组合小组分头调查校园里树的名称，比比看哪个小组认识

的树多。

二、 带领学生参观校园，与校园里的树[亲密接触"，观察树的特点，比

较树的树干、树

枝、树叶„„

主题一:树与人类

(友情小提示:活动过程中要保护校园内植物。观察树木的叶、枝、干等形状时尽量不要用手触摸。)

三、 通过去图书馆、上网、实地拍摄等途径收集各种树的图片和资料，了

解树的特*、

生长环境、对环境或人类的帮助等。

四、

图片等)。 主题三:认养小树乐趣多

一、 二、 制作[小树认养卡"。

1，如:

2选出自己最喜 欢的五张[认养卡"(自己设计的除外)3、 彩的瞬间。

适当的指导；

三、正式认养后，要求学生制定[小树养护计划"(应事先通过调查了解所认养小树的养 护办法)，细心地照顾认养的小树，观察它在不同季节的变化，定时写成观察卡，在班中交流。

主题四:树叶巧利用

一、 课前学生收集各种树叶；了解[树叶巧利用"的各种方法(如制作树

叶书签、树叶

贴画、树叶印画、树叶标本„„)。

(友情小提示:教师要提醒学生收集树叶时可别乱摘树上的叶子。) 二、 课上学生互相欣赏收集的树叶。 三、 各自为收集来的树叶分类。全班交流:你按什么标准给树叶分类?(可

按树叶的形

状、大小、颜*等)

四、 讨论[树叶巧利用"的方法(教师可适当指导一些方法) 五、 每个小组选择一种方法对树叶加工、再利用。

六、 各组展示作品，师生共同评议，评选[最佳作品奖"[最佳合作奖"，

授予奖励星。

第三阶段:活动延伸

一、 寻找赞美树的文章、诗歌、歌曲等， 也可改编或自己创编，举行[诗

之树"音乐会。

二、 举行[爱护花草树木广告语"设计评选活动。 三、 开展校园绿化[金点子"比赛。

四、 写倡议书，向全校师生发出倡议活动。

第四阶段:总结评价

一、 互相交流<我与小树亲密接触>活动中的收获、遇到的困难、表现等，

整理成长

记录卡和档案袋。

二、各组根据评价表内容组织自评、小组评、教师协评，评选出本次活动的[实践之星" 。(要注重追求过程价值，对学生在活动中获得的宝贵的情感体验要适时地给予评价。)

三、学期末，师生共同投票评选[最佳认养小主人"。(主要看学生是否坚持不懈地细心呵护自己认养的小树，能认真写好观察卡，小树生长较好。)

我校去年被评为[晋江市绿*学校"，[树"在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。可是学生每天生活在这优美的校园中，对校园的花草树木却知之甚少。根据学生中普遍存在的这种现象，充分挖掘这得天独厚的校本资源，我引导学生确定了<我与小树亲密接触>这一课题，通过[树与人类"[小树大盘点"[认养小树乐趣多"[树叶巧利用"等系列主题活动，让学生通过调查、表演、观察、手工制作、成果展示等活动形式，让学生认识树、认养树、

创作树„„在活动延伸阶段，还让学生赞美树、为校园的绿化出谋献策„„进一步增强了学生的环保意识，激发了学生爱树、护树、爱校、美校的情感，有效地发展了学生的多元智能。纵观活动的全过程，同学们自始自终都在积极参与，主体*得到了充分体现。在活动中，他们亲身经历、亲身体验、自主获得，真正成为了活动的主人。我觉得这次活动最大的亮点在于:

1、强调自主*。学生能在教师的指导下，自主确立课题，采取小组合作探究的方式进行研究，遵循了[亲自实践，深度探究"的原则。学生通过多种渠道，多方[出击"，了解到了许多花草树木的知识，获得了丰富而真切的情感体验。而后，教师组织学生在小组内讨论、交流、整理收集到的资料，促进了学生的信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不断提升。整个过程中，教师作为一个指导者和协调者，充分体现了课程的自主*。由于活动的开放，学生在探究中常出现新问题，如在介绍[假槟榔树"时，有同学提出了为什么要叫[假"槟榔树了，后来有同学再次上网终于揭开了这个秘密„„学会求知、不断创新、不断建构--这正是自主探索学习的价值所在。

2、突出实践*、综合*。培养学生的实践能力是新课程标准的活动思想。本节课以丰富多彩的实践活动形式(如:参观校园的花草、电脑室查阅资料，举行认养小树挂卡仪式，制作[树叶标签"„„)，既合理地整合了[校本资源"、充分利用了[课程资源"；又有效地融合了[研究*学习"、[劳动与技术教育"、[信息技术教育"，实现了[大综合"。从而促进学生主动参与实践活动，在活动中培养了学生发现和解决问题、收集和处理信息，交往和思考，汇报与总结能力。从他们设计出的一张张内容丰富、富有个*的[小树认养卡"；创编出的一条条代表着孩子们美好心愿的广告语，如[小树小树我爱你，就像老鼠爱大米"[小草睡觉，请勿打扰"；想出的一个个富有创意的校园绿化[金点子"„„我们可喜地看到了孩子们的综合素质正在不断地提高。

在活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现有些学生的依赖*很强，依旧遵循[拔一拔，动一动"的惯*，习惯于[奉命行事"，我想这就是我们长期封闭*教育所带来的恶果，如何有效地改变这一状况，还有待进一步的探讨。

四年级综合实践教案(一)

怎 样 进 行 观 察

范庄小学 张磊

一、教学目标:

1、让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念，并学会怎样观察的方法。

2、让学生初步了解观察中要注意的问题。

3、让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。 二、教学重难点

重点:了解观察的意义，学会观察的方法。 难点:观察法的运用，并学会撰写观察记录表。 三、教学准备 1、制作课件。

2、准备观察的材料:饼干、矿泉水 3、制作观察记录表 四、教学过程 (一)谈话激趣

师:同学们，我们先来做个游戏!我请***同学先到门外去。你们有谁知道***同学今天穿什么上衣，什么长裤，什么鞋子吗?(指名回答)。

你怎么知道的这么清楚?(观察了一下)其他的同学怎么没有注意呢?(没有仔细观察)

师小结:其实在生活中许多事物只有通过我们的观察，才会有所了解，才会有所发现。今天，这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察?(板书:怎样进行观察)

(二)研究讨论

1、什么是观察呢?观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。

2、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢?(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等)

3、现在，发挥你的多种感官去观察一下你们的教室，你观察到了哪些同类事物?(有生命的、无生命；木质、陶瓷、发光、电器等)

4、师:刚才大家观察的非常仔细，发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现，而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢?下面我请一位同学来观察一下这块饼干。

让学生通过看，发现这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的。

师小结:刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察，发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察，就会发现许多你所不知的一些秘密。当然，在观察中要注意一些问题，那么，在观察中要注意些什么呢?

5、四人小组讨论后，反馈，并进行小结:(课件出示) (1)观察要有序；

师点拨:观察的顺序有哪些? (2)观察要有目的； (3)观察要进行比较； (4)观察要启发想象。 (三)实践*作

1、教师给每个学生发一瓶矿泉水，要求通过观察把观察的过程记录下来，填写观察记录。

观 察 记 录 表

2、学生交流观察记录。 (四)课堂总结与延伸

1、师生总结。师:请大家再来回顾一下观察需要注意的几个问题。 2、课外延伸:希望在今后的生活中每位同学都能养成观察的好习惯，做个社会的有心人。

(五)作业

课后观察蚂蚁，并写一份观察记录。

五年级综合实践活动课程教案

英雄伴我成长

范庄小学 胡孝领

活动一:向英雄致敬

教学目标:

1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。

2、知道千千万万的*英雄为了国家的*解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。

教学重难点:

对学生进行*英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。 教具: 幻灯

小品<英雄母亲的一天><英雄赞歌>配乐 教学时间: 一课时 教学过程:

一、出示通知

队员们做准备

二、表演节目

1、表演小品<英雄母亲的一天>

2、全班齐唱<英雄赞歌>

三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片

1、观察、讨论:[你们明白*英雄纪念碑碑文的意思吗?"

2、交流

四、采访计划

1、我想知道英雄的读书经历。

2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。

五、想一想

1、怎样与英雄取得联系?

2、通过提问能达到采访的目的吗?

3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么? 活动二:采访身边的英雄

教学目的:

1、通过采访英雄了解英雄的事迹。

2、培养学生的实践能力。

教学重难点:

指导学生采访身边的英雄

教具:

幻灯片

教学时间:

一课时

教学过程:

一、选择采访对象

注意:要采访的英雄在我们这个地区吗?

和他联系方便吗?

通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁?

二、采访计划

征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。

1、采访目的

2、采访地点

3、采访时间

4、记录工具

5、采访内容

要知道:

1、英雄的读书经历

2、英雄在工作中是怎样对待困难的。

想一想(幻灯出示)

1、怎样与英雄取得联系?

2、通过提这些问题能达到采访目的吗?

三、归来话英雄

对采访记录进行整理。

活动三:大家心目中的英雄

教学目的:

1、学会调查研究的方法和目的。

2、学会设计问卷和发放回收问卷。

教学重难点:

设计调查问卷

教具:

幻灯

教学时间:

一课时

教学过程:

一、确立调查内容

我们想知道的问题有:

1、小学生和初中生心目中的英雄是否一样?

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样?

二、设计问卷

1、我们选择的调查对象是:

，共

人。其中，小学生有

人，初中生有

人，男生有

人，女生有

人。

2、根据调查内容，设计问卷。

三、想一想:怎么发放和回收问卷?

问题是否简单清楚?你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题?

四、整理分析调查数据

1、我们一共回收了

份问卷。

2、我们根据问卷回答情况制作了[英雄人物榜"。

3。还把男生和女生对英雄的看法分别作了整理。

第6篇：综合实践活动活动反思

综合实践活动活动反思

综合实践活动如何进行整体评价

综合实践活动是一门综合*的，关注学生生活经验的课程形态，因此对综合实践活动的评价不能采用传统的考试方法，纳入中考考试范围，唯分数论英雄，而应提倡新的评价理念，从整体方面进行评价。

1、关注学生主体:

综合实践活动是以学生现实生活中主题及问题为中心素材的，其独特价值集中体现在学生经验和体验的获得上，因此综合实践活动的评价要关注学生的感*经验是否丰富，精神生活是否充实，生活方式是否完善等。即学生在综合实践活动中，走近自然认识了多少的自然现象和事物，走入社会认识了哪些社会部门，结交了哪些社会人员，与学生(社会人员)进行了什么样的合作和交往，在自我反思中不断发展自我，形成自己的生活习惯和方式。

2、关注活动过程:

过程决定结果，主要评价体现在:学生参与态度是否积极主动，还是被动应付，勉勉强强；是否完成自己的任务，与同伴积极合作和探究；是否能提出一些自己的主见、设想和建议；是否能收集、整理、分析资料，形成结论或报告；是否能反思出自己活动过程中的缺陷和不足，写出自己的体会„„

3、关注活动结果:

对结果的评价可允许多种多样的形式，但总的来讲要看到学生的多元特点，尽量发掘学生的潜能和闪光点，不能忽略学生的[奇思怪想"和[歪点子"，不要伤害学生的自尊心和人格，能保持有兴趣继续开展活动，体验综合实践活动开展的愉悦。

4、关注教师的指导:

综合实践活动的成功开展和有所作为，少不了教师的指导。对指导教师的评价主要可体现在:实践活动的设计是否合理和可行，组织是否有号召力，团队成员是否合作与沟通；活动指导是否有效和亲历亲为；活动评价是否客观和公正；是否能形成自己的反思，促进进一步发展。

5、关注学校的责任:

综合实践活动对学校的评价主要体现在:课程开设 和师资力量(指导教师)是否到位，是否为指导教师提供了安心工作的环境(如结构*、福利、评优晋级等)，是否构建了校园文化氛围，使学生有学校生活的乐趣，是否能从学校实际情况出发，构建和解决了学校周边环境、各部门之间的关系和矛盾„„

学校应从哪些方面加强对综合实践活动课程的管理?

学校是综合实践活动课程开设和活动开展的总管理者和组织者，应做好如下方面的工作:

一、做好宣传和动员工作，营造良好的质疑求知环境。

学校要在全校师生和管理人员中开展广泛细致的宣传工作，使他们消除对综合实践活动的紧张和陌生，了解该课程开设的重要*和必要*，还要在社会和家长中宣传，消除他们对综合实践活动课程的误会，根除他们心中认为的[不务正业"、[做无用的事情"、[影响升学"的心理障碍，营造良好的学生(包括社会成员和家长等)质疑和求知进取的环境，促综合实践活动正常开展。

二、加强组织和管理工作。

综合实践活动课程的开设和活动的开展，还是有现实的复杂*，必须全面分析和通盘考

虑，因为学生综合实践活动空间的广阔*和时间的延续*，需要大量的教师或其它人员组成，因此要设立至少有教导处或副校长以上的专门的管理与组织机构，明确各组*员诸如教导处、德育办、教研组、年级组、班主任、指导教师、实验教师、图书管理员、电教技术人员等各自的职责和义务，统筹安排，各司其职，人尽其力，努力服务于教学，服务于学生。

三、培训指导教师，正常开展教学和活动。

综合实践活动实施的成功与否，关键在于指导教师的组织能力、*素质和责任心，需要的是视野开阔、思维敏捷的创造型教师。目前，学校对指导教师要进行认真的遴选，进行相应的培训:[请进来"接收专家的指导，加强理论水平的修养；[走出去"参观一些兄弟先进学校，增强感*知识，积累经验；[学案例"，他山之石，可以攻玉，从学葫芦画标瓢到自己创造；[试着做"在实践中培养，尽快提高自己的业务水平，成长为最有利于学生发展的指导者。

四、协调各方关系，构筑*的人际关系和社会关系网。

综合实践活动的开展是一个[系统工程"，牵涉到校内各科目和各科任教师，因此要协调综合实践与其它科目的关系，指导教师与专任教师的关系。学校是综合实践活动实施的最基本的土壤，但社区、社会也是更广阔的空间，因此还要处理好学校与上级主管部门、其它部门、社区、家长等关系，构筑*的互动空间，顺利开展活动。