幼儿园教学案例反思
墩子小学宋玉梅
案例实录:
有一天,早晨大课间,我正在组织小朋友们上厕所,玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳,并准备给弄干净,没想到,杰杰也过来给往净弄,很让我感动。回头再一看,大部分幼儿用手捏着鼻子,一副厌恶的表情。
案例反思:
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾,而现实当中却是另一番景象。于是,我帮佳佳弄好衣服后,关心地问她:[佳佳,刚才大家都笑你,你心里好受吗?"佳佳难过地摇*。接着,我向小朋友提出一个问题:[看到别人摔倒了,你会怎么办?"有的小朋友说:[不应该笑话她。"[应该拉他一把,不应该------"大家发言非常积极,最后经过讨论:小朋友知道我们大班是一个大家庭,每个人都会有困难,都需要别人的关心和帮助,我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件,使我悟出一个道理:同情心离孩子们已经越来越远了,孩子们被大人的爱包得水泄不通,不懂得怎样去同情、关心别人,事事以[自我"为中心,在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神,常常为了玩具你争我夺,不会谦让。可孩子们总会长大,总会离开父母筑造的窝,他们要生存,不仅靠一技之长,更重要的是学会如何与人交往,如何同情、关爱别人,建立良好的人际关系。作为幼儿教师,培养幼儿高尚的道德品
质是幼儿教育目标之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契机,方可收到事半功倍的成效。
第4篇:幼儿园教学反思案例
在幼儿园工作时间长了,常听到家长在接孩子的时候问:今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解,但孩子对这些话,就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信力,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天*和创造力可能会被抑制。特别是对那些*格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
幼儿园的活动,尤其是语言活动,如诗歌、故事等的教学,大多会用到挂图。确实挂图假如利用得好,会给我们教学带来很好的效果,既简单又方便、既形象又直观。但是假如运用得不恰当,不但收不到好的效果,反而会有一定的反作用。
我们现在使用的建构式课程也配有部分挂图,可是在使用中我不知道姐妹们是否感觉有什么问题?最近在听课活动中,好几次看到老师们运用的挂图,有的画面比较小,幼儿看不清楚,影响幼儿活动情绪;有的几个内容挤在一张图片上,老师要讲述的内容针对*不强,还会分散幼儿注意力。有时候我们的老师会想办法遮起来一部分,然后手忙脚乱,甚至会忘了给它揭开面纱……
这种种现象让我不得不考虑这些挂图的恰当*,于是我想,假如我们把这些挂图作为参考,然后结合我们孩子的实际水平,制作一些更为适合的挂图,适当调整画面的大小,有目的的增减画面的内容,或者也可以给孩子留有一些空白,给予孩子想象的空间,那么使用的效果会不会不同呢?尤其对于小班的孩子,挂图画面的主体一定要突出,颜*要鲜明,美感不能忽略。
第5篇:幼儿园教学反思-幼儿园中班课后反思
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幼儿园中班课后反思
中班语言活动"小土坑"课后反思
在这次活动中-我所设计是的中班语言活动"小土坑"-活动的目标为三点:1、学习看书-能理解图意-根据图意进行简单讲述。2、理解故事内容-初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候-我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题-即:如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展,在活动后-我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中-我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中-我所留给幼儿的时间却较少-使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出-幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的-教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距-并进行相应策略的调整-即:可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会-让先看懂图意的幼儿自己讲-后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲-有了这样一种互相协调的过程-就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
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在活动中-我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展,-并且在设计活动方案时根据问题制定了目标-但是从活动开展的情况来看-所设计的环节多数还是比较传统的-所要体现的"阅读"要求并没有明显地表现出来-"阅读"的分量与"表演"的分量没有什么轻重-因此根据这类情况-我试想在设计环节中-需要与目标的制定达成一致-如可以尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后-就可以安排幼儿表演的内容-幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验-然后教师在安排幼儿的阅读活动-并重点放在指导幼儿的阅读顺序上-通过这样的一种调整-就可能会更贴切于目标-更有助于问题的解决。
通过这次活动-我尝试了新的教学方法-所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的-因此-在以后的故事教学中-我会再次运用这样的教学模式-并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
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第6篇:幼儿园案例反思
幼儿园案例反思:耐心的对待每个孩子
案例:新学期开学我们牛宝宝班又新来了4位小朋友,新的小朋友来到班级给我们三位老师的工作又多加了份责任。责任是我们要把丰富孩子们的日常教学活动,让情绪稳定的孩子们学到他们感兴趣的知识和游戏。同时我们又要用尽快的时间让新来的宝宝们使用全日班的生活,给予他们更--
案例:新学期开学我们牛宝宝班又新来了4位小朋友,新的小朋友来到班级给我们三位老师的工作又多加了份责任。责任是我们要把丰富孩子们的日常教学活动,让情绪稳定的孩子们学到他们感兴趣的知识和游戏。同时我们又要用尽快的时间让新来的宝宝们使用全日班的生活,给予他们更多的关爱。
新来的润润小朋友,是个很聪明还能听懂老师说话的孩子,每天早上都会哭着从妈妈的怀抱中进到班级,老师们一哄他,他一天都会很乖的,不哭不闹。但是润润很有自己的小脾气,他很不喜欢跟老师沟通。比如中午吃饭的时候他吃完了一碗后从不主动的跟老师提出再吃第二碗的要求,这个时候老师就鼓励他说:"哪位小朋友没吃饱就举手跟老师说,老师再给小朋友剩饭",这样说之后润润还是无动于衷,还是不主动跟
老师说。
反思:因为考虑到孩子刚来幼儿园,可能还不是很适应幼儿园的生活,所以表现不不爱说话。作为老师还是要耐心的对待每一位孩子,时刻并持续的教育孩子。
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