高考作文文采训练例谈

文章摘要：灵活多变，文章出彩——高考作文文采训练例谈作文小猴、小鸟、小鱼听见了，赶紧过去一看，原来是嘟嘟掉下河了，小动物们一拥而上，终于把嘟嘟救上了岸;1500字作文它们欢快地嬉戏，追逐，正是“春江水暖鸭先知”啊。小猫有一对黑黑眼睛，就像黑宝石一样美丽，小小的鼻子湿漉漉的，尖尖的耳朵总是竖着在听周围的声音，小猫有一张可爱的嘴巴，两边长着三根胡须，爸爸说那是用来量老鼠的洞的，黑白相间的毛发特别的亮。

决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。

一、善于联想，比喻描写。

语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。

美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古诗词

灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段：

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。

另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。如：

乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。

三、注入人文精神，增强文化含量。

在阐释某一概念的内涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。

四、善用铺垫、映衬。

在写作中，如果仅把要表达的意思直接传出，文句显得单调、乏味。其实，如果只有红花而无绿叶陪衬，花也将显得单调。作文时，我们何不采用铺垫、映衬手法？先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，然后推出自己要表达的主旨句，就更有韵味和文采了。如，要表达“真诚是友谊的桥梁”这一中心，就可以用这种方式组句——

花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

文章的本意是要突出“真诚”的重要，却未直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才“隆重”推出中心句。这种写法，避免了一览无余式的惯常写法，给人“柳暗花明”的感觉，拓展了语句的想象空间，使文意丰满、流畅，留有审美余味。

这种写法还可以先确定好中心句，再从其他角度反向展开，进行强调。如，要表达“生命因追求而美丽”这个中心意思，可以这样写——

生命因追求而美丽。（中心句）生命中如果没有追求，就像大地上没有群峰，就像山川内没有飞瀑，就像河流里没有了浪花。（反向强调）

五、巧用仿拟。

仿拟，即仿照、摹拟。指有意仿照、摹拟已有的语言形式，创造出新的语言形式，表达新的思想内容的一种艺术手法。我们在课内外读了大量的名著名篇，考试时不要忘了借鉴、仿拟。请看下面一段文字：

“好”的学生，敢于购买各种资料，敢于要求更多的作业，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老师为本，以加大作业量，来提高升学率，仅给学生们留下童年和青少年的空白，在这样的空白中，又给人感到无奈，维持着这所谓的学生世界，我不知道这样的世界何时是一个尽头！

（周波《为了鼻梁上的眼睛》）

很明显，这段文字，完全仿拟了课本中鲁迅的《记念刘和珍君》中的一段，形神毕肖，收到了良好的审美效果。

六、运用层递。

即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有力度，有气势。例如：

宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。使文采焕然的方法很多，本文限于篇幅，挂一漏万，大家可以自己借鉴和不断总结，以求写出更好的文章。

第2篇：浅谈考前作文心理训练

在作文即将完成时忽然感到原拟的内容不甚理想或不合逻辑时，不是在原有基础上作适当调整，而是灰心丧气，失去信心，草草收兵，糊涂了结。

考试作文的成败主要取决于平时的积累、复习后已达到的水平和已具有的能力。但我们应十分重视的是，临场应试心理的稳定也是争取成功、获得佳绩的不可忽视的因素。参加过考试的同学都有这样的体会，由于考试作文有严格的时间要求，加上考场上紧张的气氛，往往给考试者带来一种心理的压力，从而产生焦虑的情绪，这种情绪将严重干扰作文的构思。因此，作文复习中注意心理素质的训练，提高作文应试时的心理调适能力是极其重要的。作文临考应试的不良心理主要表现是过于紧张，以致思路阻滞发挥失常，这种情况往往会伴随你考试的各环节。拿到试题前往往会想得太多，造成不必要的心理负担。在拿到试题后，有的同学不仔细分析审察题目，调动有关积累，却一味想这题怎么没做过呀，这题型怎么没见过呀，造成应试时的心理障碍。作文过程中被某一词语或环节阻滞后不是去积极寻求转变的契机、通过的途径，而是顿时心慌意乱起来，又唯恐时间不够，犹豫再三，结果错失良机。在作文即将完成时忽然感到原拟的内容不甚理想或不合逻辑时，不是在原有基础上作适当调整，而是灰心丧气，失去信心，草草收兵，糊涂了结。凡此种种，都是应试“怯场”的表现，影响了正常水平的发挥。当然，作文临考的不良心理也有表现为盲目的自信、漫不经心，以至于犯了“跑题”、“跑体”之类的“低级错误”。对于上述种种，我们应遵循“找出病根，对症下*”的原则加以治疗。

首先，要端正写作动机。考前认真复习，考时专注写作，绝不分散注意力，这是保证写作心理稳定的重要因素。

其次，要充满信心。充满信心，写作情绪就会稳定下来，注意力就会迅速集中，有利于水平的正常发挥。

再则，要注意灵活善变。考试作文除了完成按题作文这一基本要求外，还要“巧”用自己的平时积累，发挥自己的优势和特长。

总之，临场应试心理的调适是写好考试作文关键的一环，因此平时加强写作心理素质应该成为整个作文训练与复习的有机组成部分。

第3篇：谈谈日记成文写作训练

摘要：日记随笔就是把每天所看到、遇到的物、事等及感受、感悟进行记录，为写作文积累素材，培养写作能力。通过用好课文、课外阅读、生活感悟、专题日记成文训练，经历一个由量变到质变的过程，这需要一定时间来过渡，要进行一定的作文指导训练。

关键词：日记；随笔；习惯；日记成文

日记随笔就是把每天所看到、遇到的物、事等及感受、感悟进行记录，同时要养成天天写的好习惯。其实也就是为真正的写作文在积累素材，培养写作素养和能力。写日记或随笔是基础，但是从日记随笔到成文其实是一个量变到质变的过程，要进行一定的作文指导训练，这需要一定时间来过渡。

一、从每一篇课文选取一个角度进行日记随笔写作训练

其实每一篇课文就是前人写的优秀的作文，我们在教学中，要引导学生从每一节课发现一个自己所熟悉的角度，可以是文章结构、写作技巧、语言、开头结尾、写景等，让学生自由写，可以在课堂完成，也可以在课后完成。最好由课内向课外的生活进行外延，与学生生活产生共鸣。

二、从课内向课外阅读延伸进行拓展*日记随笔写作训练

课文学习、阅读和写作训练为指导学生课外阅读提供了一双飞翔的翅膀，是让学生更有能力到课外的空间里去练硬翅膀。我们可以先推荐新课标规定名著篇目，让学生进行课外阅读。对于课外阅读，学生对故事情节、人物形象、语言欣赏、某个人物反思等，可以随笔写，字数不限，但是一本书读完之后，最少要知道故事梗概、写作技巧、感悟感想这三方面。

三、培养学生在日常生活中发现美的能力训练

四、以日记随笔为基础进行成文的专题写作训练

对于日记随笔成文的写作指导训练，笔者是这样想的，“伤其十指，不如断其一指。”我们教师通过日常学生的日记随笔式训练对学生进行日记成文的渗透，其目的就是为写好一篇完整的作文打好基础，培养其写作素养和能力。学生积累训练到一个学期后，在这一个学期中可以对部分写得好的学生进行日记成文的训练。下一个学期进行日记成文方面的专项训练，对于学生写的日记或者随笔，利用一周的时间进行成文，周一开始写这个日记或者随笔，从周二到周五都是周一的日记或者随笔扩延，乃至成文的过程。对于每个学生要因地制宜，不能千篇一律，个别学生可以一个月来完成这个日记或者随笔的成文工作。这样，就对学生写作有了定向的引导和具体的指导训练，一学期的日记随笔成文写作指导训练，大部分学生都能把日常的日记进行扩延细节来成文。学生有了飞翔的翅膀，再通过日记成文专项写作飞行技巧指导训练，他们一定会翱翔蓝天的。

参考文献：

刘雄.作文写作的句子训练[j].学苑教育，2011（13）.

第4篇：高考作文文体训练专题

考纲要求：

《考试说明》要求能写记叙文、议论文、说明文及常见文体。

近几年来，高考作文题对文体的要求逐渐放宽，例如1998年明确地说“除诗歌外，其他文体不限”。2000年说“文体不限”，2001年、2002年和2003年都说“文体自选”。

“文体自选”本来有利于考生充分显示自己在某种文体写作上的优势，但由此又使某些学生误以为“文体不限”就是取消了文体的要求，自己想怎么写就怎么写，高考和平时的作文训练中出现了不少的“非驴非马的怪物”。因此，必须澄清。

“文体不限”决不是“不要文体”。虽说“不限”，但这“不限”的是你喜欢运用的任意一种文体，你可以写成记叙文，也可写成议论文，也可写成散文。

选什么文体，一要根据题目，有的题目虽然既可以写成议论文，也可以写成记叙文，或者散文，但也要考虑看它最适合用什么文体；二是根据自己的写作实际，选用自己最得心应手的文体。

各种文体都有各自的用处，高考虽然不限文体，但我们还是得打牢各种文体的基础，从训练每一种基本文体的写作人手，扎实写好“合格文”，“合格文”就是达到“基础等级”，进而融会贯通，以求在一定的规范下求异创新，实现飞跃提高。

各种文体之间虽有共*，但各种文体又都有各自的特点和要求，写作时，应遵照各种文体的特点和要求。

下面主要就谈谈记叙文基本特点和要求，使同学们记叙文写作的基本标准。

记叙文是以叙事描写为主要手法，以记人、叙事、状物来表达作者思想感情的。这种，选材范围广泛，写作内容丰富，表现形式灵活，表现手法多样。写好记叙文必须在立意、选材、结构和表达等方面下功夫。

1、立意。就是确立的中心思想。立意首先是要正确、健康。二是立意要纯，“意”多，文思必，不能既想告诉人们这个，又想告诉人们那个，如果这样，就会枝蔓横生，重点不突出。三不落

俗套。发人之所未发，见人之所未见，这样写出的才会呈现出一个全新的面貌。四是立要深，立意深刻，才能给人以启迪。

2、选材。中心确立后，就要寻找材料表现它，即根据中心去鉴别材料，选择材料。选取能表达并能突出中心的材料，与中心无关，或关系不大的一律舍去，要舍得割爱。

选材还需注意：（1）时代*。应选取那些充满时代气息，跳动着时代脉搏，能引起读者共鸣的材料。（2）新颖*。就是材料要新，而不是“陈芝麻、烂谷子”，你也用，我也用，用烂了的材料。（3）品位*。应选取那些思想健康、品位高雅的素材。1994年高考作文《尝试》，有的考生写尝试吸烟、打麻将、谈恋爱等一类的不健康的、品位不高的素材；有的考生写尝试骑自行车、吃辣椒等内容虽健康，但很一般的材料；也有的考生写尝，试到敬老院为老人做好事，尝试着到街上当义务值班员等，后者的品位也就自然高了。

3、结构。主题确立了，材料选定了，就要对的结构进行确定和布置。中心是的灵魂，材料是血肉，结构是骨架。结构包括：层次和段落、过渡和照应、开头和结尾、线索和脉络、剪裁和详略等等。结构要求紧凑、完整。要思想缜密、组织严密而不松散，首尾圆合完整而不是残缺不全。开头和结尾以简明有力为好。可以落笔入题，卒章显志，也可含蓄，耐人回味。

为了使结构完整、清晰，行文要设置一定的线索。把众多的材料贯串起来表达一个中心的就是线索，就是人、事、物，可以是某种感情，或某句话、某个动作，也可以是时间或空间。

4、表达。生动具体的描写和规范、准确、连贯、得体的语言能增强表达效果。

（1）描写。描写有：人物描写(肖像描写、语言描写、动作描写、情态描写、心理描写等)、环境描写、场面描写和侧面描写。生动、形象、具体、细致的描写能增强表达效果。除了描写，记叙文中有时要有适当的议论和抒情。议论要以记叙为基础，或揭示事件的意义，或推动或使主题得以升华等。议论抒情要少而精。

（2）语言。语言是衡量一个学生写作基本功的重要因素，也是高考中作文能否得高分的一个关键因素。记叙文的语言除了要规范、准确外，要在生动形象上下功夫。记叙文往往是以情动人。要动人，除事件本身生动外，生动形象的语言也是一个重要因素。好的语言

能给人清新、活泼、优美的感受。

除此而外，以写人为主的记叙文，—一定要写出人物的个*。只有刻画出人物鲜明的个*特征，才能打动读者。

“事有人为，人因事显。”人物的个*是在人物所做的事情中表现的。要写出人物的个*，通常是通过二三事来表现，因此训练重点上就特别突出“二三事”。当然“二三事”只是一个概数，以表现人物个*为目标，需要写几件事就写几件事。这“二三事”是人物做的，人物有语言，有行动，还有神态、心理活动等。刻画人物个*，就应从这几个方面捕捉真实生动的细节进行具体而细致的描绘。细节描写是将人物形象刻画得鲜明突出、生动逼真、血肉丰满的必不可少的重要手段。《荷花淀》中就用了许多语言方面的细节描写，收到了如闻其声，如见其人的效果，很能打动人心。《项链》中对玛蒂尔德心理方面的细节描写，有力地表现了她爱慕虚荣的*格特点，也令人难忘。《欧也妮，葛朗台》中葛朗台扑上梳妆匣等动作，以及他在弥留之际还拼命伸出双手想要抓住镀金的十字架的情景，给人留下深刻印象。由此可见，精彩的细节描写可以把人物的形象突出得十分鲜明生动。

我们写作文短小一些，但越短小的越要重视细节，这样才有可能给读者留下鲜明、深刻的印象。如果作文中只是二些面上的概括记叙，那不仅浪费笔墨，而且无法将要表达的情感生动形象、有血有肉地显露出来，收到最佳效果。

当然，细节描写一定要经过精心挑选，选取那些最具典型意义的、最能表现人物个*的、又最能体现主旨的。如果起不到这个作用，即使非常生动有趣，也必须舍弃。要写出事件的波澜。

“文似看山不喜平”，说的就是要写得有波澜，就是行文，要有起有伏，有快有慢，有张有弛，如波浪一般富于变化。这样的不论长短，都能使读者读起来，亹亹（wěi）不倦，收到强烈的艺术效果。

我们写作文也是一样，要有起伏，有曲折，有变化，如果平铺直叙，呆板僵化，见头知尾，则索然无味。

但是，事件的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件本身的曲折*、复杂*，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。兴波澜的方法举隅：

（1）悬念法。悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运相关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。

设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。回翅隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。

一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。

(2)抑扬法。人们认识事物，总有一个由表及里、由浅入深的过程。一开始，由于了解不全面、不深入，往往会形成一种错觉，造成一时的误会。后来，经过深入细致地了解，误会就会消除，原来的错觉就会得到纠正，如果把这样的认识过程比较完整地写下来，就形成了的抑扬手法。唐弢的《琐忆》的开头就用了先抑后扬的方法。作者由于听了某些人对鲁迅先生不好的议论，竟然产生了“鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好”的想法。在后来与鲁迅的不期相遇时，深深感到鲁迅的平易-近人。

抑扬手法的运用，有先抑后扬，有先扬后抑，这要根据写作目的而定。目的在于抑，可采取先扬法；目的在于扬，可采取先抑法。

抑扬对立，相互生发，可以使曲折多变，摇曳生姿，形成波澜起伏之势，增强的艺术感染力。

(3)一坡三折法。现实生活本来就是复杂多变的，因此在写时就要注意展现事件的复杂，只有这样，才能使跌宕起伏，扣人心弦，具有艺术魅力。如《守财奴》中，葛朗台为了抓着几百万家财大权，本来拿定主意去巴结女儿，诱哄女儿，可是当他看到嵌

有金板的梳妆匣时，竟不顾一切地抢夺梳妆匣，当看到妻子晕过去了，他怕妻子死了，财产落到女儿手中，他又马上改变了态度，来哄骗妻子和女儿。真可谓一波数折，波澜起伏，扣人心弦。

（4）伏笔法。伏笔，就是指作者对中将要出现的具有关键意义的人或事件的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。如《项链》中对项链是假的，从玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。这些都暗示了项链是假的。

伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。

（5）结尾逆转法。许多作品之所以引入入胜，往往是由于结尾逆转，完全出乎读者意料，仔细想想却又在情理之中。仍以《项链》为例，小说讲述的玛蒂尔德耗费十年光*来赔偿女友项链的故事，本来已达到惩戒玛蒂尔德虚荣的目的，但小说结尾偏偏来个异峰突起，揭出女友的项链是假的，更增添了玛蒂尔德的悲剧*，也增强了的讽刺*。

作文训练：

阅读下面的材料，按要求作文。

春节联欢晚会上。由聋哑人表演的舞蹈《千手观音》闪亮登场，令国人倾倒。尤其是手语“爱，是我们共同的语言”，更是令人感动不已，激起多少人情感的共鸣。观音普渡众生，把爱洒向人间；残疾人沐浴着爱的阳光雨露，向世人展现自己的精彩。儒家说，仁者爱人；墨家说，兼爱世界需要爱；战争、饥饿、贫穷、艾滋病……落后地区的失学儿童需要经济援助，讨不到工钱的农民工需要法律援助，美国新奥尔良的灾民需要物资救助……爱，可以让每一个人感受到温暖，幸福，吉祥；爱，可以连通各个民族乃至整个世界！

请以“爱，是我们共同的语言”为话题，写一篇记叙*的作文。立意自定，题目自拟，不少于800字。

第5篇：高考真题训练六

高考真题训练六原子结构化学键

一、选择题1、（2013课标Ⅰ，

９，６）短周期元素w、x、y、z

的原子序数依次增大，其简单离子都能破坏水的电离平衡的是

２－＋＋３＋３＋２－＋２－

a.Ｗ、Ｘb.Ｘ、Ｙc.Ｙ、Ｚd.Ｘ、Ｚ2、（2013?江苏）下列有关化学用语表示正确的是（）a．*烯的结构简式：c3h6b．*氧根离子的电子式：

(4)用m单质作阳极，石墨作*极，nahco3溶液作电解液进行电解，生成难溶物r，r受热分解生成化合物q。写出阳极生成r的电极反应式：；由r生成q的化学方程式：。

6、短周期元素w、x、y、z的原子序数依次增大，其中w的*离子的核外电子数与x、y、z原子的核外内层电子数相同。x的一种核素在考古时常用来鉴定一些文物的年代，工业上采用液态空气分馏方法来生产y的单质，而z不能形成双原子分子。根据以上叙述，下列说中正确的是（）

a.上述四种元素的原子半径大小为w＜x＜y＜zb.w、x、y、z原子的核外最外层电子数的总和为20

c．*原子的结构示意图：

d．中子数为146、质子数为92的铀（u

）原3、（2011?山东）某短周期非金属元素的原子子数的一半，该元素（）

a．

在自然界中只以化合态的形式存在b．单质常用作半导体材料和光导纤维c．最高价氧化物不与*反应d．气态*化物比甲*稳定

146

92子：

核外最外层电子数是次外层电

c.w与y可形成既含极*共价键又含非极*共价键的化合物

d.有w与x组成的化合物的沸点总低于由w与y组成的化合物的沸点

7、（２０１２安徽理综，７）科学家最近研究出一种环保、安全的储*方法，其原理可表示为：nahco3＋h2

hcoona＋h2o。下列有关说法正确的是（）

4、（２０１０课标全国，７）下列各项表达中正确的是

a．na2o2的电子式为

b．mgcl2中既存在离子键又存在非极*键c．在氮原子中，质子数为7而中子数不一定为7

a．储*、释*过程均无能量变化

b．nahco3、hcoona均含有离子键和共价键c．储*过程中，nahco3被氧化

d．释*过程中，每消耗0.1molh2o放出2.24l的h2

8、（２０１３大纲全国，２７）五种短周期元素a、b、c、d、e的原子序数依次增大，a和c同族，b和d同族，c离子和b离子具有相同的电子层结构。a和b、d、e均能形成共价型化合物。a和b形成的化合物在水中呈碱*，c和e形成的化合物在水中呈中*。回答下列问题：d．cl-的结构示意图为

（1）五种元素中，原子半径最大的是，非金属*最强的是（填元素符号）；

5、（2010?天津）x、y、z、l、m五种元素的原子序数依次增大．x、y、z、l是组成（2）由a和b、d、e所形成的共价型化合物中，热稳定*最差的是（用化学式表示）；

（3）a和e形成的化合物与a和b形成的化合物反应，产物的化学式为蛋白质的基础元素，m是地壳中含量最高的金属元素．

存在的化学键类型为回答下列问题：

（4）d最高价氧化物的水化物的化学式为

（5）单质d在充足的单质e中燃烧，反应的化学方程式为；d在不(1)五种元素的原子半径从大到小的顺序是用元素符号表示)。

充足的e中燃烧，生成的主要产物的化学式为；

（6）单质e与水反应的离子方程式为。(2)x与z形成的3∶1的化合物a，它与z的最高价氧化物对应的水化物b反应的化学方程

９、（２００９．天津高考）下表为元素周期表的一部分，请参照元素①－⑧在表中的位置，用式，该水溶液显*，用离子方程式解释原因。

化学用语回答下列问题：(3)硒是人体必需的微量元素，与l同一主族，其最高价氧化物对应的水化物化学式为该元素固体单质与h2反应生成0.5mol气态*化物时吸收了14.87kj的热量，请写出1mol该物质与*气化合的热化学方程式。

1

12、某同学为探究元素周期表中元素*质的递变规律，设计了如下系列实验

Ⅰ(1)将*、镁、铝各1mol分别投入到足量的同浓度的盐*中，试预测实验结果:_____与盐*反应最强烈，_____与盐*反应的速率最慢，_____与盐*反应产生的气体最多。(2)向na2s溶液中通入*气出现黄*浑浊，可*cl的非金属*比s强，反应的离子方程式为_________。Ⅱ利用下图装置可验证同主族非金属*的变化规律．

(3)仪器b的名称为________，干燥管d的作用为防止_____．

（1）④、⑤、⑥的离子半径由大到小的顺序为_________________________。

(4)若要*非金属*：cl＞i，则a中加浓盐*，b中加kmno4，(kmno4与浓盐*常温下反应（

2）②、③、⑦的最高价含氧*的**由强到弱的顺序是______________________。

（3）①、④、⑤、⑧中的某些元素可形成既含离子键又含极*共价键的化合物，写出其中一种生成*气)，c中加淀粉碘化钾混合溶液，观察到混合溶液________的现象，化合物的电子式：____________________。

（4）由表中两种元素的原子按1：

1组成的常见液态化合物的稀液易被催化分解，可使用的催化即可*．从环境保护的观点考虑，此装置缺少尾气处理装置，可用________溶液吸收尾气．剂为（填序号）_________________。

(5)若要*非金属*：c＞si，则在a中加盐*、b中加caco3、c中加na2sio3溶液，观察

到c中溶液________的现象，即可*．但有的同学认为盐*具有挥发*，应用________溶液

除去．（5）由表中元素形成的物质x、y、z、m、n可发生以下反应：

13、a．b．c．d．e．f六种短周期主族元素，原子序数依次增大。其中b的单质在常温下为双原子分子，它与a的单质可形成分子x，x的水溶液呈碱*；d的简单阳离子与x具有相同电子数，且d是同周期中简单离子半径最小的元素；e元素的原子最外层比次外层少两个电子，c．f两种元素的原子最外层共有13个电子。则

x溶液与y溶液反应的离子方程式为_____________________，

常温下，

为使0.1mol/lm溶液中m电离的*、阳离子浓度相等，应向溶液中加入一定量的y

溶

（1）b的原子结构示意图；x的分子构型；液至_________________。

（2）b．c．e分别与a形成的化合物中最不稳定的是（写化学式）；

１０、（２００９．广东高考）我国稀土资源丰富。

下列有关稀土元素的是（）

与

的说法正确

（3）c与d形成的化合物的化学式是，它的*质决定了它在物质的分类中应属于；请写出该化合物的水化物的电离方程式；

互为同位素b.

与

的质量数相同

（4）f的单质在反应中常作剂，该单质的水溶液与e的低价氧化物反应的离子方程式为。

14、根据元素周期表1-20号元素的*质和递变规律，回答下列问题。

(1)属于金属元素的有应，写出该金属单质与*氧化*溶液反应的离子方程

式，；(2)属于稀有气体的是（填元素符号，下同）；(3)形成化合物种类最多的元素是；(4)第三周期中，原子半径最大的是（稀有气体除外）；(5)推测si、n最简单*化物的稳定*大于（填化学式）。⑹第Ⅵa元素中沸点最低的元素的*化物的电子式。

a.与

c.与是同一种核素d.与的核外电子数和中子数均为62

１１、（2009.山东高考）元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构与元素的*质，下列说法正确的是（）

a.同一元素不可能既表现金属*，又表现非金属*b.第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数

c.短周期元素形成离子后，最外层电子都达到8电子稳定结构

d.同一主族的元素的原子，最外层电子数相同，化学*质完全相同

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第6篇：高考作文的模拟训练

［话题设计］

阅读下面的文字材料，根据要求写一篇文章，高考作文模拟训练。

不要悔恨过去，既是创伤，也是财富；不要钟情名利，既是鲜花，也是枷锁；不要感叹多变，既有风雨，也有彩虹；不要埋怨人生，既有花开，也有花落……

请以“花开花落”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于８００字，高考语文试题《高考作文模拟训练》。

［写作指导］

“花开花落”，是自然界万物的生、死、荣、枯的法则，是自然之理。在审题时，不要被其自然意义局限，要把它上升到人生之“花开花落”的高度。不能只讲述有关“花开花落”的故事，也不能只关注“花开花落”的过程，而要跳出庸常的“圈子”，重点表明对“花开花落”持有的态度。花开花落，到底给了我们什么样的人生启示？可以从材料里寻找*。“过去”是“伤痛”也是“财富”，“名利”是“鲜花”也是“枷锁”，人生的“多变”有“风雨”也有“彩虹”。由此，我们对“花开花落”应持有的人生态度是：得意与失意是人生的常态，“花开”时，就要尽力绽放自己的美丽，而不要让它绊住自己继续前行的脚步；花落时，要调整心态，获取营养，相信前方仍有鲜花在等着自己……