怎么批作文

发布时间：2024-03-01 16:22:58

众所周知，最让语文老师畏难发愁的就是作文教学，当然难的不是布置作文题目，让学生写作，而是学生写完之后作文的批改。一般来说，一个语文老师要担任两个班的教学任务，甚至更多。按两个班120人计算（前几年还更多），如果作文收齐，全部由老师批改，每篇作文需要5至10分钟的时间，那么，全部改完，需要600至1200分钟，也就是10至20个小时。一个老师一周的工作量应是40小时左右，作文批改有可能占去一半的时间，那么，这样势必会影响老师们的其他工作质量。十几年的从教生涯，也一直贪恋熟悉的模式套路，坚持给学生全批全改，内心一直觉得，学生都是平等的，给这个看却不给那个看，总觉得对不起他们，所以就一直让自己“痛苦”着，不过偶尔几次心血来潮，尝试着变换了几次，效果不错，现总结出来，希望广大同仁指正。

一、坚持教师批改（一般在新接一个班级时，教师可坚持全批全改两三次，主要是摸清情况）。

怎么批作文

二、让学生互批互改（当然老师不能大撒手，应在修改课前迅速翻阅学生的作文，了解大致情况和存在的问题，这样便于引导学生和调控学生）。

三、和学生共同批改（具体是老师也看作文只是不做修改，不打批语，只在作文纸的反面写上老师打的分数，然后让学生互批打分，再跟老师的打分比较，实践*，有60%以上的学生打分和老师的打分能吻合）。总之，常常换换形式，既减轻了语文老师的“痛苦”，也调动了学生上作文课的兴趣，这样何乐而不为呢？

工作在我的眼中，似乎只有忙碌二字可以概括了。能静下心来做些思考的时间真是越来越少了，众多事务*的工作凝滞了自己的思维，日子就如流水般地从眼前逝去了，更加感叹岁月催人老了。

在忙完了开学初的各项基本工作后，紧接着又迎接上级部门的教育教学的调研，在检查完各项工作后，调研人员提出了许多不足之处，其中有一项就是作文的批改存在很大的问题。按照教研室的规定，作文的批改要有有针对*的眉批，评语，还要批改出文章中的错别字、病句等，总之，经过老师的评改后，学生的作文应该是比较“完善”的一篇文章了。按照这样的要求，我们班61个学生，一学期就是488篇作文，还不包括平时的练笔之作。我批改61篇作文，用了三个半天的时间，直到头晕脑涨，和我有同感的老师不在少数。对此，我一直存在疑虑，学生作文水平的提高到底是练出来的，还是老师改出来的?我发现，老师改过的作文，学生只是看评语和分数，至于问题出在那里根本不去探究。对于这个问题我也看过许多专家的意见，真是仁者见仁智者见智，到底还是没有定论。我们也尝试着开展学生互批，老师在批改，之后学生该过老师再批阅，对学生的提高是有成效的，但是无形中老师的工作量又增加了一倍，到底何去何从呢?

一方面提高学生的作文水平是教学中的重中之重，另一方面，教条的评改要求和繁忙的工作又有一定的制约作用。也许，教育管理者更应该着眼于学生作文质量的提高，而放手让老师们尽情的发挥自己的聪明才智，不要让教条的数字成为说明问题的标志。毕竟，我们的对象是有思想有情感更有差别的学生。

敬请同行们批评指正!

第2篇：作文怎么批改

批改学生作文，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行思想教育和写作浦导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会，怎么批改作文。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误，今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写，不该怎样写，从而调动写作积极*，不断提高写作能力。那作文怎么批改呢？下面实现小编为大家整理的作文怎么批改，欢迎参阅。

究竟应该怎样批改学生的作文?我想，刘作文批改总的要求应该是“精批细改”。“精批”，就是要批得中肯、明确，富于启发*;“细改”，就是要改得贴切、有力，富于示范*。不能应该批的没有批;也不能应该改的没有改，要做到不粗略，无遗漏。

“精”和“细”的内涵，是指质量而言，不是从数量上说的。确实能使学生受启发、得教益的批改，就是“精批细改”。敷衍搪塞，信手改几个错别字，随便批上一句不痛不痒的评语;为批改而批改，故意挑剔，改笔满篇，不能算是“精批细改”。

有的同志不同意“精批细改”，认为这种改法对学生帮助不大，事实上也很难做到，因此，提出要把教师从繁重的无效劳动中解放出来。这也是有一定的根据的。现实中，就有学生不重视批改，拿到批改后的作文，只看一下成绩就搁下了。对于这种现象，教师应从正面进行教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。此外，还可在批语中提出一些问题，让学生进一步思考。例如：某几句为什么修改?某几句某几段为什么删掉?某处为什么增添?等等。教师要及时检查，以免流于形式，这徉，就可促使学生认真对待批改过的作文。学生的写作积极*真正调动起来后，自然会珍惜自己的劳动成果，也会重视教师的热情帮助。

“批”和“改”是相辅相成的，为了叙述方便，下面分别谈一谈。

一、关于“批”的问题

(一)批什么

批，分眉批(也叫旁批)和总批两种。一般地说，作文中有以下几种情况需要眉批:①有突出的优点，必须让学生知道，以便自觉地去巩固和发扬;②有较明显的缺点、错误，必须让学生认识清楚，以利改正;③某些地方，或者段落层次不清，或者前后不连贯，论述自相矛盾，事情交代得不明白等等，不便于修改;④重要的修改，学生可能看不出修改的原因，必须加以说明;③可以不予修改，但仍要提起注意。总之，眉批不能滥用。

(二)怎样批

1.因材施教，区别对待。学生的写作程度不同，批语应该有所区别。对程度好的学生作文，宜多用启示*的批语，怎样写好作文《怎么批改作文》。教师提出问题，指出错误所在，让他们自己思考、认识、改正。对程度一般的学生，批语要明确、具体。对不同年级的学生，也应有不同的要求。低年级重改;高年级重批。字词句段以至篇章结构等方面的问题，对低年级学生，既要做示范*的修改，还要加上学生容易理解的批语，对高年级学生，则酌情多批少改，主要让学生自己认识是非，判别正误，思考修改。

2.要两点论，不要一点论。批改学生的作文，也要坚持两点论。不管是程度好的还是程度差的学生，对他们作文中的缺点，都要诚恳地指出，帮助学生认识自己文章的毛病，找出改正的办法。他们作文中的优点，也要充分肯定，哪怕是微小的进步，都要给予鼓励，使其得到巩固和发扬。

二、关于“改”的问题

(一)改什么

改：一是改通，二是改好。教师可根据不同的文章分别处理。如果文章语言方面的毛病较多，就只求改通。着重从用词造句方面来改，其它问题先不多管，不宜越俎代庖，如果已经达到通顺明白的程度，就要在字、词、句、段以及篇章结构方面多加推敲，改得更好些，使学生看后有所领悟，得以继续提高。有关基本功方面的问题，应从严要求;涉及方法技巧的问题，宜从宽要求。有两种作文宜于发还学生自改：一种是写得潦草、文面很乱，不应有的错别字、病句和不合事理的话语较多，这样的作文，可以用符号划出错误所在，批一下，发还自改;一种是写得比较好但尚有些小缺点的作文，可以批出改进办法，发还自改，使学生得到更多的锻炼。这样做，对端正学生的写作态度，提高写作能力，都有好处。

(二)怎样改

首先，遵循一些基本原则。

第一坚持思想内容和写作技巧统一的原则。作文是学生思想感情的反映。教师改作文时，要以马列主义、毛同志思想为指导，首先着眼于思想内容，然后再看写作技巧，不能只见文不见人，只改文不教人。思想内容正确，感情健康，写作技巧也好的文章，固然应当给以充分肯定，热情鼓励;就是思想内容好，写作技巧一般，甚至有某些小缺点的文章，也应从大方向上予以肯定。如果文章的思想内容有错误，剪者感情不健康，即使有一些写作技巧，也不能当好文章看待。

第二，尊重原作，尽量少改。提高学生的写作水平，要有一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。教师改学生的作文，要从实际出发，且可能尊重学生的原话、原意，保留原作的面目，可改可不改的，尽通少改或不改。

第三，突出重点，不均用笔墨。作文教学要有计划地进行。很据循序渐进、不断提高的原则，应当每学期都有计划。如写什么体裁的文章，达到什么要求，作文几次，每次作文重点解决什么问题等等，事先都要研究安排好，做到心中有数。

有的作文问题少，可以通篇细改。有的作文问题较多，可以通篇粗改，局部细改，逐字逐句地修改一两段，别的段落只大致顺通一下，加上眉批，指出主要问题就行了。这也是突出重点的一种方法，它可以使学生从一两段的细改中得到启发，举一反三，进而琢磨全篇的问题。如果问题多，而细改势必又把原文弄得面目全非，学生想揣磨也无从下手，就只好弃而不顾。

其次，除了教师单独普通的或重点的书面批改外，如下的方法也是有成效的：①当面批改。这是贯彻因材施教原则，切实提高学生写作水平的有效方法。采用这种方法，师生可以互相研究、互相学习。②教师分类批改。即将学生的作文按好、中、差大体分成类，同一类型的作文集中批改。这样批改的好处是：可以集中研究分析同一类作文中存在的共同问题、特殊问题，以便有的放矢地改进教学，指导学生作文。③学生互改作文。这种方法可以使学生互相学习，取长补短，共同提高。采用这种方法，教师要事先提出批改要求，讲清批改方法，把学生组织好。学生批改后，教师要审阅、总结，及时纠正批改不当的地方。

此外，教师批改作文时还要写好批改笔记，把全班学生和每个学生作文的主要优缺点及其所记述的典型事例简明扼要地记下来，以备讲解和辅导用，教师经常注意积累这方面的资料，可以为不断地改进作文教学提供充分可靠的依据，从而尽快地提高学生的写作能力。

第3篇：word批注怎么*

在word文档中，我们经常需要给文档中的内容进行批注，或者对这里进行注释说明或者提醒纠正，那我们如何才能*批注可以做到一目了然并且不影响原本的文本内容呢?那样的批注怎么*呢?我们来一起看看。

1.首先选中需要添加批注的文段文本。

2.在word右上方的菜单中，找到“审阅”，在审阅下找到批注工具，点击“新建批注”。

3.在*出的右边批注窗口中，输入自己的需要添加的批注的内容。

4.在左侧显示这样一个符号，就代表这个行文本有一个批注存在。

5.如果不想让word文档不显示出批注的内容，可以点击审阅批注工具里的，“显示批注”工具来决定是否显示。

6.如果想删除批注，我们选择有批注的文本，也可以选中右边的批注符号，然后点击删除批注即可。

通过以上简单的6个步骤发现了吗，在word文档中*批注就是如此的简单。这样一目了然的就可以看到批注的位置和内容了。但是记得*批注以后要保存文档哦不然这样的小失误就要你从头来过了。还在等什么快去打开word自己动动手学着*批注吧。

第4篇：word批注怎么删除

导语：日常生活中，使用办公软件Word，有时候会遇到Word怎么删除批注问题。那么，Word怎么删除批注呢?下面做一个简单介绍。

第一步，打开桌面上的文档

第二步，打开后，主界面如图

第三步，点击审阅

第四步，光标定位图中所示位置

第五步，接下来，点击图中所示删除按钮

第六步，同样的办法，右键也可以点击删除批注

第七步，于是，批注成功删除

以上就是Word删除批注方法介绍，*作很简单的，大家按照上面步骤进行*作即可，希望能对大家有所帮助!

第5篇：word批注怎么删除

导读：日常生活中，使用办公软件Word，有时候会遇到Word怎么删除批注问题。那么，Word怎么删除批注呢?下面做一个简单介绍。就跟随百分网小编一起去了解下吧，想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

第一步，打开桌面上的文档

第二步，打开后，主界面如图

第三步，点击审阅

第四步，光标定位图中所示位置

第五步，接下来，点击图中所示删除按钮

第六步，同样的办法，右键也可以点击删除批注

第七步，于是，批注成功删除

以上就是Word删除批注方法介绍，*作很简单的，大家按照上面步骤进行*作即可，希望能对大家有所帮助!

第6篇：横批春联怎么写

对联的横批是对联的组成部分，对联有什么要求，横批也必须符合这些要求。对联上下联是从右向左的，横批也应当由右向左。下面是横批春联怎么写，欢迎参考阅读！

对联的顺序，并非出于阅读习惯，而是源于一种尊卑礼法概念。古文说某人很出名，有“一时无出其右者（一时间没有能超过他的人）”的说法，*古代以右为上。再如，某官被贬职，古文称为“左迁”，*古代以左为下。同样，两个身份不同的人同时进入一个大门时，应该让位高、年长的人走在贴上联的位置，也就是右手边，自己则左手位略后一点跟进。这些礼仪常识至今还在沿用，人们不能因为阅读习惯改变，就堂而皇之地占据贵宾的右手位置。

上联：一年四季行好运

下联：八方财宝进家门

横批：家和万事兴

上联：一年四季春常在

下联：万紫千红永开花

横批：喜迎新春

上联：春满人间百花吐艳

下联：福临小院四季常安

横批：欢度春节

上联：百世岁月当代好

下联：千古江山今朝新

横批：万象更新